高考化学讲解_高考化学开窍

1.我是上海非市重点高二女生，对物理感兴趣，目前稳班级前三，对化学一点都不开窍，面临选科，都不赞成女生

2.高三理科生要怎么读才能有500分以上？求方法求高人

3.上海高中选科：我喜欢物理，但又觉得化学简单。应该选哪个？怎么办？

4.高中的数理化很难学。

5.高中文科和理科哪个难 文科理科哪个更累

6.我现在高三了，以前都没怎么学，现在想好好干了，各位哥哥姐姐有什么好的方法吗？

7.怎么学化学呢

高一只是开始，成绩的参考价值并不大。

首先，问一问自己。自己的兴趣更偏重哪方面？如果选择了理科或文科，更有可能会后悔的会是哪个？更容易坚持的又是哪个？多多向老师咨询，但自己要深思熟虑，同时思考时目光要长远。

其次，从学习和高考的角度分析。传统认为，男生宜理，女生宜文，但现实并非完全符合。现行的趋势是高考更注重严谨细致，一个有趣的现象是理科生中女生成绩往往优于男生（女生更加细致），文科生中男生也常常不输女生（男生的活跃思维及更强的逻辑）。另一点，文理的难度并不输给任何一方，不要以为文科背背记记就可以，也不要觉得理科不过是一堆公式，两者的难点及共通点在于是否抓住本质以及对问题的分析思考能力。必须慎重考虑自己的选择，不要轻易盲从。

再者，从现实的角度分析。客观一点来说，理科的录取率明显高于文科（文科生的竞争压力因此比理科生高出很多，你可以从各校最低录取分的排名中感觉到），高考后对高校的选择理科生更占优势（不论从高校的数量或质量来看大多如此，比如学医尤其是临床医学基本只招理科生，但是文科生也未必要沮丧，对于比较优秀的文科生选择的空间还是很大的），大学毕业后的出路往往也是理科生更为广阔（不过毕业后的走向其实主要还得看你在大学中自身能力的锻炼和提升）。

最后要说的是，不管选文选理，一旦做出选择就不要后悔，努力投入自己的选择。学文学理都会有很累的时候，不要轻易羡慕和你有不同选择的人而动摇了自己的选择（也许别人也正羡慕着你，以前我也曾羡慕过文科的那些同学，认为理科是万恶的不归路，但后来在和几个文科同学谈心时发现原来他们也有着相似的苦恼，甚至一点也不输给自己，这才明白任何选择都不会轻轻松松，没必要羡慕谁）。

总之，仔细斟酌，慎重选择。实力的定型一般在高二下学期和高三上学期(这段时期往往是很多坚持不下去的人掉队的时期，也是巩固和提高实力的黄金时期，过了这段时期就很难有所提高，这是高中老师经验之谈，我本人也是这段时期的努力一改颓势，成绩有了大幅提高，最后在高考中取得比较满意的成绩），眼前一时的成绩不过是开始，真正的提高和发展只要努力就有希望。

当然，如果非要给一个偏向个人和主观的建议的话，我的答案倾向于理科。

我是上海非市重点高二女生，对物理感兴趣，目前稳班级前三，对化学一点都不开窍，面临选科，都不赞成女生

1、高中理科里面我认为数学最难。

2、在高中阶段学习的理科科目里面包括数学，物理，化学，生物等。数学是最难学习的，并且在高考时分数占比也是最多的，是最容易拉分的科目之一。

3、物理和化学科目在高中阶段的难度还不是非常大，而且在新高考模式下，物理和化学的高考满分都是100分，还不是统考科目，与数学科目比起来还是要容易一些。

4、数学这个科目对于文科学生还是理科学生都是比较重要的，它是三大主科之一 占的分值比较大，如果数学学不好，可能会直接影响到物理和化学科目的学习。

5、不过对于一部分学生来讲，物理也是非常难学的，物理是在初中二年级的时候开始上课，知识点的逻辑性很强，在高中一共就分为4大块的知识点，分别是光学、电学、力学、热学，其中光学和热学是选修课程，而电学和力学也是最难的课程。一般的大题都是力学和电学的题目，考察的知识点特别的集中，一旦力学和电学的题目没有掌握牢，物理的成绩就很难提高了。

高三理科生要怎么读才能有500分以上？求方法求高人

我是过来人。在大学也学的物理。放心，既然你对物理感兴趣，大胆的去学就是的。高中物理知识，你只要不去参加竞赛都没有什么难度，很好理解的。力学能量这些题型也就那么多。抽象点的也就是电路磁场这些，电路也就是串并联，磁场高中就学个左右手定则，高斯通量定理貌似也只讲一点点。都是基础，放心吧。至于化学吗，当年我也是不开窍，完全没兴趣。不过勉强能做对题就是了。呵呵。

上海高中选科：我喜欢物理，但又觉得化学简单。应该选哪个？怎么办？

理科重在理解，这个东西就像练一门绝世神功一样，需要开窍，需要一次顿悟，一旦开窍了，那就ok了。理科500以上的话轻松加愉快：

数学分专题来搞，把每个专题有什么样的题型，易错点在哪给搞清，减少出错，拿到基础分就好了。不要小看基础分，数学150分中有135分是保底分，剩下15分才是难题所占的比重，因此规范步骤步步有据，拿到基本分就好。

理综先回归课本，一遍一遍的看。我当时就那么干的，虽然之前理综不烂，但每次考试总是不尽人意。结果就是这么做的，每个知识点我都会看到，而且加以思考，举一反三。最后高考我物理化学就是满分。

以上两种是相对易提高的科目。而语文英语这2科则需要长期的积累，就剩不到1年想有太大进步有点困难。不过可以从解题方法入手，比如语文，分模块突击，诗歌鉴赏、科技说明文，现代文阅读、文言文之类的，哪个模块弱就重点突击哪个。而英语重点在完型阅读的答题技巧上（由于本人英语只会做题不会讲解不多解释），这个老师在课上会讲的。

其实你朋友是不太好意思跟你说，毕竟还是小孩子（虽然我比你们大不了几岁），放不开那些东西，总希望别人提自己好的一面。不如抽空跟他出去喝个酒，好兄弟嘛，说说掏心窝子的话，然后诚恳的给他提些意见，人在谈心时很容易讲出自己心里话的，并且也很容易纳哥们正确的观点的。

具体怎么做就靠你了，祝你们高考都能取得自己理想的成绩吧。如果有用就纳哦~

高中的数理化很难学。

喜欢物理就果断选物理吧，物理重在思维，每个概念理解透彻了，就会学的比较轻松。个人觉得化学比物理难，主要是因为化学的知识点很杂，需要理解和记忆的很多，如果本身又不喜欢念的话，会相当的头疼。其实高中物理和化学难度差不多，认真学都会学好，所以亲不要担心哦！

高中文科和理科哪个难 文科理科哪个更累

听不懂说明老师不会教。劝你还是别学了，免得被误导，而且你现在学了，以后上学重学的时候会开小差，到时候老师讲的课本上没有的内容你就会听漏。

建议你学习还是一步一步来，不要冒进，你到哪里听不懂了，就不要再学下去了，先把不懂的搞懂再学下面的，数理化前后的内容都是相关联的，甚至你前面的懂了，后面的不用教，自己用前面的知识推导就知道了后面讲的是什么了。

还有，一天不要学太多，不容易消化，你就按在学校时的正常教学进度，一天学一节，时间有多就做题，帮助消化

我现在高三了，以前都没怎么学，现在想好好干了，各位哥哥姐姐有什么好的方法吗？

高中文科和理科都难，只能说理科逻辑性思维较强，对比文科的话，题目很灵活，也很伤脑。至于累的话，肯定都累，文科刷卷子比较累手，理科比较伤脑。高中就是一个非常累的过程，选文科还是选理科要看自己的兴趣实际情况来决定。

高中文科包含政治、历史、地理三科，理科包含物理、化学、生物三科，相比而言，还

是理科比较难学一些。对于大多数学生来说，理科最难的是物理，文科最难的是地理，

理科数学比文科数学难一些。?

高三理科比较难的公认的，但为什么还是有那么多学生选择理科呢？因为理科高考时可

供选择的专业比文科多，招生人数也比文科多，所以人们更愿意随大流去学理科。?

理科难还可以从一项征稿中得出结论，去年高三网征集高考逆袭稿件，其中绝大部分都

是文科生逆袭，理科高三逆袭的很少，这也说明理科想在短时间提高成绩比较困难，理

科学习不是一蹴而就的。?

扩展资料：

高中文科和理科学习都比较累，但理科会更累一些，因为理科计算类题目比较多，需要

刷大量题才能掌握知识点。

文科虽然也需要做题，但背诵的东西会多一些，理解性记忆的内容也多，相对轻松。

高中理科不仅有需要记忆的知识点，而且有很多公式需要推导和计算，需要一种理性思

维和抽象思维，对能力的要求更高，学习可能会比文科更累。

尤其是物理特别难，如果

不开窍很难学会。

高考文科数学和理科数学题目是不一样的，文科数学相对简单一些，这也给文科生减轻

了不少压力，同时也腾出了不少时间学文科其他科目。文科虽然不那么累，但考一样的

题目，简单的题分数线自然也高，大家也要有心理准备。

怎么学化学呢

我是江苏一高三学生家长 给你点资料供参考。

高三

我们要明确一个目的，到了这个阶段，知识不是主要的，一切以分数为出发点，哪里能挖到更多的分数，我们的精力就放哪里。

1、进行典型题训练，提升实战能力。高考黄金定律二就是典型题法则，其实如果我们把高考的方向把握准了，高考的出题模式弄清楚，我们在平时的学习会很轻松。不只是在数学、物理这样的理科有典型题，文科的东西也是遵循这一原则的，比如语文的作文，一篇文章好的结构、好的句子，我们都可以用来模仿，比如“诚信是小朋友将拾到的一分钱放在警察叔叔手里时脸上的笑容，是少先队员宣誓时眼中的闪光。诚信是焦裕禄推开乡亲柴门送去的那一阵春风，它是孔繁森将藏族老妈妈冻伤的双脚捂进怀中的深情。”这是关于诚信的比喻，那我们就可以借鉴一下，仿造句子。如：诚信是开国领袖面对新中国第一缕曙光作出的“中国人民从此站起来了”的召唤。诚信是继往开来的领路人俯瞰西部作出的“中国要实现伟大复兴”的决定。学习就是一个由模仿到驾驭的过程，我们在借鉴别人精彩点的同时也是积累知识的过程，最终由量变到质变，使我们成为一个出口成章、才华横溢的人，所谓熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。

2、构建知识体系，进行专项练习。体系是综合的根本，专题是提高的保证。我们在回忆信息过程中会出现的暂时性的遗忘。高三学生在考试时经常答案就在嘴边就是写不出来这种情况就是我们所说的“舌尖现象”，它常会影响到考生的情绪、信心，所以必须加以克服。高三学生张扬在平时要扎实地学好知识，通过形成知识网络建立起有效的知识体系，借助理解记忆等方式调动复习的积极性，巩固所学的知识，建立起有效的检索体系，在需要运用知识的时候能准确、及时地提取出来。当遇到舌尖效应时要保持冷静、放松，这样可有助于知识的回忆。

3、形成考试体系，训练解题思维（迅速做题技巧训练）。很多题型可以归类挖掘共性，尤其是理科题型，题目和条件都有其内在的关系点的，一般的解题入手方法不外乎为顺着题意来，或者以寻求的结果为出发点逆向推导，只有学会从题目本身寻找做题的入手点，或形成一定的解答思维步骤，才能在考场上适应任何题，立于不败之地。所谓的考试体系就是构建在考试时第一遍的做题思路，到这时候可以减弱我们研究题目本身知识点的比例，加强研究做题第一思维的比例，通过同类型套题来总结和调整第一次想的方向，及归纳其中解答的思维共性，是能够快速帮助我们获取分数的。

4、当前阶段的几种常见备考方法指导。当前阶段备考方法不外乎是题海战术+课本反复查看。较为科学的学生已经开始归类解答，或归纳之前错误的的题型。更有技巧的一些学生已经开始进行构建类型模型（以典型题为原形），并开始渐渐网化知识体系了。我们的建议是在最短的时间内根据自身获得最大的效果，适合随大流的跟着学校老师走，基础掉队同学们就该上课的时候记好笔记，其余时间多花些时间在课本与基础习题上（课本章节后习题练习），感觉在学校已经无法提升的同学，利用套题演练，类型归纳来总结和提高自己的做题精确度和速度，这时候往往是思维的比拼，而不是“努力程度”的比拼。与其花费大量时间盲目做题，不如多花点时间总结归纳会做的题型中的思维步骤，解答步骤。对于会做题，临场发挥不佳的学生，可以通过连续长时间的做套题，或者想办法耗尽精力后（如长跑后，冲刺跑后），再做卷子，或压缩做题时间，以训练考场状态。

最后的胜利不是属于一直遥遥领先的人，而是属于坚持不懈、永不退缩、毫不放松的人，高三学生只有树立了正确的目标，调整好心态，并借助好的学习的方法，来赢得成功！“世界上的事开始很容易，但却难成功。因为成功意味着必须学完知识的全程，意味着历尽千辛万苦，依然执着；意味着满身伤痕，也决不放弃；意味着受尽伤害依然心地善良；意味着在身体极限时，咬紧牙关，继续迈着疲劳的双腿向前迈进。不跨越极限，我们会吃尽苦头；要跨越极限，则要经受更多的考验，但只要你能忍受黎明前那黑暗的一刻，太阳一定会带着满天的朝霞为向着东方奔跑的你升起。”

如何做一个合格的高三考生：学生与考生之间的转换

学生，学生，应该是以学为主。我们不仅是一个学生，还要是一个会考试的考生！只有少部分学生喜欢主动钻研学科（非知识，而是试题），并成为一种兴趣，他们这种以题为主的学习方法，就已经慢慢的向“考生”转化。并且这些人大多数就是我们口中的尖子生。高三复习为何随着时间慢慢的以题为主？为何题海这种让人深恶痛绝的战术让我们不得不面对？这就是高考的特性决定了，我们必须化被动接受知识的“学生”为主动参与考试的“考生”。

学生以学为主，考生以考为主，大多数同学天天都在做题、模拟考试，就以为是考生了，这是大错特错的，什么时候变成考生呢？就是真正考试的时候，即有临场压力状态下，题目答案无从参考的前提下做题。如期中考、期末考、模考的时候，算是半个考生了，到高考的时候，才算是一个真正的考生。

为什么这么说呢？大家都可以想想看，平时所干的一切事情究竟是在学呢还是在考？毋庸置疑，当然是在学，哪怕做题的时候也是在学题，而不是做题。大家做题或者考试的时候，通常做错了题，比如说一道阅读题（语文、英语）大家想一下，当做完后，一对答案，发现答案选A，而你选了B，我相信在这个时候，绝大多数考生会立刻以如下方式去研究，再把这个题仔细琢磨一遍，把原文、问题、选项都仔细琢磨一遍，研究完之后终于明白了，A才是对的，B怎么错、C怎么错、D怎么错，尤其是选B犯了什么错误，至此研究明白全部考题之后就算研究完了。或者有的学生看原文怎么解释，根据这句话的意思看选项，A选项是什么意思，而A的意思与原文几乎一样，所以答案选A，而B、C、D在哪儿犯的错误，学生就明白了。

再举个例子，数学题。设做道题，要么做错了，要么不会做的时候，可能自己会研究或者看着解答。大多数学生自己看答案或听老师讲解后，就能清晰地了解第一步到最后一步的“解题思想”，就认为自己懂了。并且大家总以为这么学习才是合理，弄懂每一道题不就可以拿下分数吗？而且很多人就是这么获得高分的。

这么做根本就是停留在“学生”阶段，看着正确答案做题，怎么想都是对了，但是到考试时真正有用吗？用是肯定有用一点，因为有的学生至少隐约明白或者潜意识下遇到这类题型会照猫画虎，有的确实能画出来了。并且做得多了，总有些相类似的解题过程被同学们掌握，遇到这类题时，也许能发挥出来，但是能够确高考时保碰上的都是熟练得题吗？都能发挥出来吗？

大家都知道，每个班上获得高分的学生比例非常之低，如果这么研究真的正确的话，按理说获得高分的比例应该较高，但为什么比例会如此之低呢？即使在很好的学校，非常高分的比例，一般50个人一个班的也就是5-10个人，为什么不能达到30-40以上呢？比如前面提到的做阅读例子：本着正确答案是A的前提下，再仔细研究一遍题目后，既不用担心时间消耗，又不担心单词不认识，句子看不懂的还可以慢慢分析一下，最终他把这道题完完全全拿下了，知道为什么A是对的，B、C、D是不对的，至此好象学会了全部知识。可是大家思考一下，考场上你发挥出来的是什么水平？是第一次接触到这道题的水平。你掌握完这道题对你做下一篇有什么帮助吗？可以肯定的是，这么去“学习”，对考试几乎没有任何帮助。因为大家可以设想一下，咱们自己看参考书或者听老师讲课，有人告诉我答案是A怎么对的，B、C、D怎么错的，是从原文第几段、第几行验证。但是换一篇文章后，还能从第几段第几行去验证吗？考数学的时候，题目会给你明确的思路让你“填空”吗？

那如何向“考生”转变呢？道理很简单，我们不必太花时间研究这道题为什么这么做，而是要研究第一次拿到这个题的时候如何把正确的答案做出来。也就是去研究凭什么我要这么做，凭什么我选出A这个正确答案，这样去研究题目，才是真正站在考试的角度上出发，考试要站在对方角度去看问题，就是学会站在出题者的角度看问题，他问什么，我们回答什么，要关注问题本身。比如说数学解答题，给你一些条件，让你求出个看是无关的结果，那么就要根据题目给的条件，找出哪条路子能通到结果，题目告诉我们什么，我们要求什么，其中差异点在哪？或者说要想求这个结果，上一步前提是什么？罗列出来后再看这一前提的满足条件还缺什么，再列出满足这一条件的必要前提，直到题目条件能够代入。这就是利用题目本身求解的过程，才是考生要做的事。如前面提到的英语阅读，我们要找出如何选出A的做法，才是作为一个考生要做的事，研究为什么并非没有用，而是在这个过程中掌握做题的规律技巧，做对这道题的做题方向、对题目的理解、怎么样找上下文来验证，这些方法才能带到下次做题当中去。因此，成为考生的先决条件是：善于关联与思考。

一个合格的考生，必须抓住考试的本质，在考场上始终要保持客观性，即试题问什么，我们答什么，尤其是理科和英语，还有选择题这块，标准化答案只有一个，你为什么会在读懂题目的情况下做错呢？一主观想象，你当时认为这个答案是说的通的，但是你是出题的，还是人家出题的？是你以为题目包含了这个东西，但是题目说到没有？没有。所以你做错了，错了不要紧，最怕的是以为这么着做错了是马虎问题，马虎就是想当然或者想的太多造成的。

什么是客观性？就是设别人没说，你就不知道。尤其是英语阅读，很多答案看似没有道理，反而是正确的。比如说我出道题：一天没吃饭了，我要大吃一顿。问这句话说明了什么？A选项：一天没吃饭，我饿了；B选项：我正在大吃一顿；C选项：我一天至少吃一顿。问这三选项选哪个？选A的就是习惯性主观，题目告诉你我一天没吃饭就代表我饿了吗？题目字面上没有，就没饿了这回事，所以不对；选B的是没有根据题目字面意思去做题，题目说我吃饭了没有？还没吃吧，所以这是审题的不客观；C答案不合理吧，但是从字面意思来看就是一天至少要吃一顿，这就是客观，因此选C。又比如一个题目说：外面气温40多度，没人敢出门，问你选不选外面很热这个答案？肯定不选，题目字面上又没告诉我外面很热啊，除非题目明确告诉你40多度表示很热。

还有语文选择题，只要本着客观审题原则，题目字面给的啥意思就照着这个意思做就没错，这才是符合命题者考查你的意思。很多人做选择题时题目完全看的懂，但是一主观联想，就错了。

可是大家从头到尾都在研究从不会到会，依赖什么呢？依赖题海过程中的参考答案、老师讲解，然后强记，没有做总结，没有提炼里面解题共性，没有形成自己的方法，每次拿到新题的时候，依旧在想以前怎么做的，该用什么方法，该从哪里入手，做的多了，简单的题自然可以做出来，但是违背了考试是从试题出发的角度，要在题目中寻找解题方法，把任何题都当作第一次做，去验证你的思维，形成一种解法，解决大多数题，这才是从不会到会，从会到做对，并给下面做铺垫。

学习没有捷径，考试是有捷径的，当大家用一套思维做出了许多题的时候，看到考题，自然而然的会根据题目来判定做题方向，从而达到快速做题的效果。道理很简单，当大家每次都能够从题目提干和设问中寻求解题方法时，哪怕临场压力造成不清醒状态，也能做对。即使题目不熟悉，平时没练习过，反正做任何题都一样，都是跟着题目去走，到最后也能做出来，即使不能全对，也能拿下许多步骤分。一句话，跟着题目走，不要跟着以往做过的题目走。

理科解答题做题思维无非这么几种：顺着题干的意思，寻求问题与条件之间的差异点，如何才能将问题和答案保持一致（求同思维）；寻求达成所求条件与题设相关的必要信息（必要性思维）；严格按照题目字面意思纯分析解题（客观思维，考好理科和英语的基础思维）。记住考试考查的是能力与思维并重。目前学生的能力水平并不差，都具备了差不多的能力，至少你知识点掌握了，题目看得懂，解答看得懂，这就是能力。而现在所欠缺的仅仅是思维。大家可以关注一下，那些考高分的同学，是他们的思维对路了。

比如说数学不等式、函数等要用到式子变形，拿到题目，看到一大串式子，自然而然地想去简化，这就是一种做题思维，如果想了半天以前是怎么做题的，这就不是思维。看到分子分母有加减的，第一时间想去转化为乘除或者消去加减号的，这也是思维，因为他知道分子分母有加减麻烦啊。搜刮以前做过类似式子怎么简化的，这就是题海累积。因此要用到式子变形时多利用以往做过的题来研究研究式子变形简化原则，到考试时只要能用上就毫不考虑的用上，这就是一个考生要做的工作。

思维和努力没关系，和智力关系亦不大，是大多数人潜意识中认识事物不同的体现，是看问题的角度不同，是可以点拨、可以训练的，俗话说就是“开窍”。对考题来说，与其研究为什么，不如研究如何做。到现在还在研究为什么这么做的，是个学生，开始研究做题方法、解题入手点的，才是考生。

当然，前面提到的也只是一家之言，每个人都有自己的思想，我只想表达一个概念，既然高考背景下，要求我们抛弃“学生”的身份，我们就应该老老实实的做一个“考生”。到现在还有很多人不理解“考试”这个词是什么意思，还单纯的认为是“检测知识点”，这是过于单纯了。作为一个“准考生”，我们怕的是不敢想、不敢写，凡事都“事后分析”、“事后明白”、“恍然大悟”。一道题做错10次不要紧，至少你每次做的时候是完全的凭自己思考。最怕错了一次后听了讲解、看了答案忽然“会了、明白了”。作为一个考生，我们要奉行“无知无畏”的精神，要养成给自己找茬的习惯。将“我这么去想怎样怎样，我这么去理解如何如何”作为主体思想，其余“标准答案”与老师讲解，一律作为参考或验证自己的思路，才是一个考生该干的事。

复习好化学主要把好两关，一是“细”关，二是“综合分析关”。把所有学过的化学内容抽象出来看，无非是一些基本理论。把每部分的大致内容理清楚，搭好骨架，接下来填上血肉，然后用神经和血管把各部分连接起来，形成一个有机的整体。因为化学中琐碎的小知识点较多，所以需要反复积累，使这个知识的有机体内涵丰富。化学的考试注重综合能力，而这种综合能力只能通过平时训练来提高，靠考前突击意义不大。

要考好化学，要注意平时应考能力的培养。在综合分析过程中，要狠抓“双基”，交联成网，把各种知识建立成“块”。所有的化学内容可大体归结成以下六块。按“块”复习训练，适当选些题做做，特别对当时做错或不会做的题，认真分析一下，查漏补缺，会有很好的效果。

1．基本概念“块”。这一块包括物质组成和分类线，性质变化线，化学用语线，分散系统线，化学量线等五条知识线（或小系统）。

2．基础理论“块”。这块包括结构理论（原子结构，分子即化学键理论，晶体结构理论）和元素周期律，同期表线，电解质溶液（含氧化-还原理论）线，化学反应速度和化学平衡理论线。理论块是化学的灵魂。

3．元素及其化合物知识“块”。这一块是化学的基石，可划分为金属线和非金属线，统一在周期系中。

4．有机物“块”。这一块的核心是烃及其衍生物线，重点是结构和化学性质，而结构又是官能团和与官能团直接相关的化学键。

5．计算“块”。这一块纵贯化学各部分，要掌握基本类型、解题规律和解题技巧。

6．基本实验“块”。这一块充分体现了化学学科的特点。含仪器、基本操作、制备、鉴别（定）、提纯、定量实验、试剂存放、事故处理等。

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高考化学复习：跳出题海回归教材强化理解

面临高考，考生在复习化学时，要在有限的时间内，再认真看看课本，理解课内知识，系统地梳理化学基础知识，强化对化学主要知识的深度理解。

注重对化学基本知识的系统掌握

化学复习应结合考试说明，根据教材，全面地梳理化学基本知识，使之系统化、结构化、网络化。

中学化学知识主要有化学基本概念、化学基本理论、元素化合物知识、有机化学知识、化学实验、化学计算等。高考中化学基本概念、基本理论占的比重较大，应重点掌握物质的量浓度、阿伏加德罗常数、“四同”概念、各种式(电子式、结构简式、离子方程式等)、化学反应类型等化学基本概念以及物质结构理论、化学反应原理、化学反应速率与化学平衡、电离平衡与盐类水解等化学基本理论。元素化合物知识所占的比重在提高，复习整理时，应把握两点：一是“结构——性质——用途——存在与制备”的主线，二是抓住常见的元素C、N、S、Cl、Na、Mg、Al、Fe的单质与化合物。有机化学知识应关注代表物，拓展相互转化，落实各类有机物之间关系，再将反应类型、反应原理、反应条件、有机实验等知识穿插其中，形成立体的知识结构网络。化学实验复习应从仪器、药品选择、溶液配制、仪器连接、基本操作，常见物质的制备等方面进行系统整理。化学计算主要是有关化学式以及化学方程式的计算，尽管难度在降低，计算量有所减少，但常用的逻辑推理法、守恒法、差量法、极值法等应掌握。

要注意把握高考要求的层次性。如轨道表示式只要求能看懂就行，而键线式尽管课本上出现不多，但考试中要能理解。

注重对重点知识的深度理解

应注重对重点知识透彻理解。注意从知识的不同理解角度出发、从核心知识发生、发展过程出发、从学科思想方法或解题策略角度出发强化对重点知识的深度理解。

如酸式盐与碱的反应，既要掌握这类反应的一般思维方法(定“1”法——不过量的物质设为1mol)，又要把握其外延(盐中阳离子与碱中阳离子不同)与内涵(反应的本质)，不能片面理解；阿伏加德罗定律不能只限于对定律本身(即三同和一同)的理解，还要从影响气体体积的微观因素来理解，最好还能从气态方程PV＝nRT的角度去理解并导出其重要的推论；化学平衡移动原理是从大量实验事实中总结提炼出来的，它对单一条件改变的一切平衡体系都适用，这是该原理使用的前提和范围，通过v正和v逆的关系变化判断平衡移动方向的微观理解是重点，平衡移动的结果只能减弱这种改变则是该原理理解的难点，而将此原理顺利迁移到弱电解质的电离平衡是相当重要的；化学实验设计与评价应结合课本中几个典型的实验如酸碱中和测定、硫酸铜晶体结晶水含量测定，从目的、原理、仪器与药品、操作步骤、数据记录与处理、结论与误差分析等环节下功夫，以目的为统领、发散原理、根据实验条件设计并优选实施方案。

与此同时，对教材中重要的元素和物质、化学概念和理论，应加强其发展的过程的了解，并注意总结规律性的知识，以收到复习迎考的更好效果。

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2006年高考化学“厚薄”复习法

“厚”就是高中学习过的化学内容，“薄”就是学习的主线。复习时，对每章的知识依着“厚薄相间”的模式推进式复习。所谓“厚薄相间”就是对知识先由“厚到薄”，再由“薄到厚”，“厚到薄”就是在复习过程中强调复习内容的目的性和方向性，强调引导学生从化学学科的特点出发，让学生能够从宏观上了解和认识化学学科的知识体系和知识主线，明确复习什么，什么是重点知识。

“薄到厚”的过程就是从知识体系和知识主线的“薄”处入手，对相同和相异的知识进行同类合并、异类比较、横纵联系、点面结合的处理，在发散收敛的同时认识、理解、整理知识，进而将化学内容网络化、规律化、体系化，丰富知识的内涵。在循序渐进的复习过程中，学生一方面通过构建知识的框架，从感受知识的层面理解和掌握知识，做到复习过程中旧中有新、旧中有发展、旧中有认识，对重点知识进行有的放矢的复习，对遗漏知识进行针对性的查漏补缺，另一方面也能够在复习的过程中促进学生观察问题的能力和分析问题的能力的发展，提深思维能力的培养。

一、“厚到薄”―――帮助学生明确复习什么

高中化学学习了什么，应该复习些什么，虽说高三的学生已经学习了两年多的化学，其实有不少学生由于系统性的原因只能被动的学习、被动的接受，根本没有理出一个头绪来。如何让学生在复习以前构建知识系统，明确复习的内容和程度就显得尤其重要了。

如对化学反应速率和化学平衡一章的的复习则是先指导学生对化学反应速率和化学平衡两者进行比较，让学生得出两者的区别是：研究对象不同―――速率研究的是所有的化学反应，而平衡研究的是可逆反应，讨论的问题不同―――速率讨论的是反应的快慢问题，而平衡讨论的是程度的问题，两者的联系是：任何化学反应都必须考虑快慢和程度的问题，正逆反应速率相等是化学平衡的特征标志，改变反应条件，只有出现正逆反应速率差，才可能产生平衡的移动以后，再引导学生开始复习；还比如对电离平衡一章的复习则是要求学生从水和电解质的相互影响的角度入手，明确该章是通过水对电解质电离的影响，引出强电解质和弱电解质的概念和弱电解质的电离平衡的概念，再以电解质对水电离的影响引出PH、溶液酸碱性和盐类的水解等等相关的概念。

通过这样的引导，学生不仅加深了知识的体系和构成的理解，也加深了对知识间的相互关系的理解，对于以后的内容复习不仅可以做到心中有数、有的放矢，也能够做到有规可循。这一过程虽说有点浪费时间，但可以帮助学生从宏观的层次认识所学过的知识，明确复习的目的和方向。

二、“薄到厚”―――引导学生知道怎样学

如果说将知识由“厚”到“薄”是一件困难的事情，那么从“薄”到“厚”则显得相对容易些，但花费的时间更多。

其原因在于化学中有些内容是相对立的，如氧化和还原、强和弱、化合和分解、加成和消去等，有些内容是相似的，如同位素、同素异形体、同系物、同分异构体和同种物质，有些内容貌似相识实则不同的，如电离和电解，产生“清浊清”现象的化学反应有很多，因滴定顺序不同现象不同、产物不同、现象不同、图象不同的化学反应也很多，有些内容貌似不同神则相同的，如卤代烃检验卤素原子的关键步骤和验证淀粉水解程度的关键步骤，电解质的导电过程和电解质的电解过程，有些内容看则重合实则并列的，如氧化还原反应、离子反应和无机基本反应，有些内容看则相关实则无关的，如键的极性与分子的极性，电解质的强弱与溶液的导电性，PH的大小与溶液的酸碱性等。

复习时如何从一条主线中理出知识的变化脉络，进而从一个知识或一个现象或一个步骤或一个网络中找出相关连、相似、相异、相对立的内容，就显得异常重要，因为通过这样的过程，不仅可以加深学生对这一部分内容的认识和理解，也可以把知识从“薄”读到“厚”，加深对知识间的联系的理解和运用范围的把握。

如在复习强电解质和弱电解质一节时，关于如何判断弱电解质的问题，我们先引导学生从两者的本质区别是电离程度不同进行分析，得出若要判断电解质是弱电解质必须判断溶液中是否存在电离平衡，如何判断是否存在电离平衡呢？学生经过回忆前后内容得出了：

（1）分子浓度和离子浓度是否成计量数关系；

（2）是否存在同离子效应；

（3）稀释前后PH的变化是否与倍数一致；

（4）盐溶液中是否存在水解平衡；

（5）与强电解质反应的耗量是否与方程式的计量数一致等几种方法。

通过这样的引导与启发，许多看起来比较抽象的知识就显得具体和有规可循了，同学们对知识的认识角度和认识能力都有了较大的提高。

中考化学复习：

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（1）提高审题能力。

提高审题能力，关键是培养学生良好的阅读习惯，首先要保证阅读的全面准确，其次要在阅读时注重思考。读题时要注意题中的关键字眼或明显具有指向性的字眼。例如：“正确的是”、“不正确的是”或加点的字和加粗的字。

（2）提高答题技巧。

1.做题时，首先要明确试题的设计意图，找出答题的方向，围绕问题的核心组织语言。例如：在寒冷的冬季，养鱼的人常常要在冰面打一些洞，原因是什么？只要想到养鱼这一情境，此题的设计意图就很清楚了，我们应围绕氧气溶解在水中组织语言。

2.做情境类试题时，不仅要考虑答案是否符合化学原理，还要考虑是否符合生活、生产实际。例如：在铁制品表面涂油可起到防止铁生锈的目的，但铁制的衣架不能用涂油的方法防锈。

3.开放性试题的答案是不唯一的，答题时应尽可能写出自己最有把握，没有争议，能得到大家认可的答案。

4.一定要合理安排答题时间，化学控制在50分钟左右，物理控制在70分钟左右。

5.对于计算题，按历年中考评分标准，只要写出化学反应方程式便可得到2分，因此学生要积极答题。

6.强化表达能力。

近年来，各地中考化学试题对学生所具备的化学学科语言表达能力给予了高度关注。一方面试题重视对元素符号、离子符号、化学式、化学方程式等化学用语的考查，另一方面试题加强了对解释社会、生活、生产等现实问题和描述实验方法、步骤、现象等实验内容的考查。

复习时，一定要创设情境，将化学用语置于真实的情境中进行练习。