高考素质教育评价,高考与素质教育

1.新高考改革方案，教育部关于综合素质评价考查的内容是什么？

2.高考评价体系是什么？

3.新高考改革的背景

4.高考的意义和作用

5.南京一中为“高考低分”认错，素质教育的标准是成绩吗？

作为一名老师，我来回答一下题主的问题。首先我要强调的是素质教育不是不要考试、不要应试。因为学科素养也是素质教育的重要组成部分。在目前的背景与现实之中，我们反对把“应试”作为一种“教育”去过度强化，把升学成绩作为学校教育的唯一任务与目的，去片面化。应试教育的弊端显而易见。只重视智育成绩，忽视德育；只关注分数，不关注育人；只抓尖子生，放弃后进生；只强调升学竞争，放松合作共赢；只考虑片面发展，不顾全面成长；只注重课试学科，轻视非考试学科。高考制度是现在最为科学、公平、公正、合理的升学和人才选拔制度，尽管还存在一些有待改进完善的地方，但高考制度还是符合我国国情的教育考试形式。高考的作用功能不应降低、削弱，而是应该通过不断的完善使之发挥正确的导向作用。

现在，国家正在努力改革高考招生制度及考试形式、内容，体现素质教育及人才选拔的要求，也就是在着力破解考知识、不重视能力素质的难题。从新的高考制度及考试形式及内容来看，特别是把学生综合素质纳入录取的重要考察范围，作为依据，已在从不同程度上克服应试教育的弊端，引导学校、教师及学生全面发展，重视素质能力的培养。当然，高考制度及考试形式等改革是一项复杂的整体性工程，需要时间，需要耐心，对此，更要充满信心。

对于大多数家庭的学生来说，“高考”虽然不意味着“终点”，但它的确是一个重要的人生转折！尤其是对于那些家庭条件不好却还想改变命运的学生来说，高考的作用如何被降低呢？关于“高考”、关于教育体制，我只想说：几乎每一个人从他们有孩子的那天开始就知道自己的孩子未来会面对什么，如果你不想让孩子面对，那么就请你“有始有终”的去让孩子过快乐的生活，不要在孩子小时候大谈素质教育、瞎搞快乐教育，结果最后你还把孩子送进体制教育。你送进去也就是送了，以你们乐观豁达的心态按道理也一定也会接受孩子的任何表现。毕竟你们认为“快乐”是最重要的不是吗？那么你们又何必在乎“高考”的好坏呢？你们不是一直认为孩子开心就好不是吗？以上是我的个人见解，仅供参考。

新高考改革方案，教育部关于综合素质评价考查的内容是什么？

有影响

综合素质评价结果的好坏完全取决于该学生平时在学校的言行举止、学习态度，和为人处事。这也是高等院校招生的一项重要指标，不可忽视。所以”综合素质评价“关系到升学的问题，重要性有时不次于考试成绩。

综合素质评价是高校招生录取的重要参考。高校根据学校办学特色和人才培养要求，制定科学规范的高中学生综合素质评价使用办法，在招生章程中明确。并提前向社会公布，评价结果作为招生录取的重要参考。在考生分数相同时，可作为优先录取和优先安排专业的依据。

“综合素质评价”是在每个学期的期末或每个学年的期末，全国各地的中等学校组织的一次对全体在校学生全面的综合素质和能力评价的测评任务。综合素质评价来自于2006年教育部对全国的初中毕业与高中招生制度的改革，测评展现了素质教育的实质。

单独招生考试难度小，综合评价招生考试难度大。

单独招生考试是以高中学业水平考试的成绩为主，有一些院校会组织单独的考试，但是考试难度也只有高中毕业会考的水平这个考试的难度没有高考的难度大。但是，综合评价招生是在高考之后进行的，他所依据的成绩，就是高考的成绩，因此它的考试难度，就跟高考的考试难度是一致的。

高考是社会上选拔考试当中考试难度最高的一种考试之一，其难度可想而知。因此，总体上来讲，单独招生考试的考试难度要比高考，即综合评价录取的考试难度，要低很多。

高考评价体系是什么？

概括起来，核心的内容有3点。

1.文理不分科，实行3+3模式。

2.英语一年二考，增加听力。

3.二本三本合并，有的全部合并。

下面分不分谈一谈这，3点考试，改革方案。

这些政策大都会有一些正向的作用。但是如果我们对他寄予的期望是对教育环境有一个改变的话，那么在看这些政策之前需要搞清楚的一个问题就是，我们教育现在有什么样的问题，我们需要怎样的改变。

实际上我们教育太多太多的问题需要改变，包括职业教育、教育经费、选拔体系、师资队伍建设、公立学校和私立学校、贫困地区教育……然要说教育领域，争论时间最长，战线最广，争议最多的一个方面，恐怕就是所谓的应试教育。

但是反观我们的改革，我们宣传要在2020年形成一个中国特色的高考体系。嗯，我们舆论的理解就是高考要改革了，因为在以前我们说，应试教育应试教育，好像错就错在考试身上，错在高考指挥棒。那么我们对指挥棒进行的一个改革，那么是否意味着应试教育的局面可以得到突破呢？

答案是否定的。

综合素质不是“列为”考核范围就成了。

应试教育不是高考模式选择的，而是众人合成之势。

应试教育这个词，几乎是和素质教育这个词同时提出。最早见到素质教育是在1993年教育部的一次会议上。所谓应试教育就是为了应对考试，而进行的一种教育。这种教育呢，由于他非常注重结果，有很强的功利性，给老师学生和家长都带来了不小的痛苦。所以人们说，高考指挥棒有问题，制度有问题。

但是，真的仅仅是制度的问题吗？或者换句话说，我们把制度改了，这个问题就可以解决了吗？

实际上了解历史的话，你会知道高考之所以成为指挥棒不是制度的设计者把它摆在一个至高无上的位置，而是众人的需求和经验，共同把高考捧上了神坛。

高考在1978年前后恢复，1979年，改革开放，中国经济由此腾飞。在那个年代里，第一批获得大学文凭，甚至是大专文凭的人从农村走向了城市，摆脱了贫穷走向了富裕。这一段历史给我们的社会观念烙上了一个深深的印记，就是知识改变命运，或者更准确一点，学历改变命运。这个观念传遍了祖国的大江南北。80年代末，独生子女政策出台，一家只能有一个孩子，家长们陷入了前所未有的高风险之中。只有一个鸡蛋，当然要放在最稳妥的那个篮子里。再加上社会经济处于上升阶段，大多数家庭生活物质保障处于危险边缘。于是我们的宝贝蛋蛋们都去挤了那个走高考争学历的篮子。娃们不仅要上学，还要上好学上名校，所以高考的战斗，从小学甚至从幼儿园，就开始打响。

所以应试背后，实际上是无数家庭对于改变命运的强烈愿望，最终促成了这样的一个竞争趋势。这种局面并不是制度的设计者设计出来的。在国情相似的印度，和经济发展阶段相似的台湾，以及经济腾飞阶段的韩国，这种局面和中国非常相似。但是我们有中国特色，因为我们一家只有一个孩子，会加剧这样的竞争。另外我们的人口密度和强烈的文化观念，是这些国家不能比的。

教育在国家机器里，主要有两个功能，一个功能就是所谓的教育本身的功能，培养人格，传授知识手艺，提升道德修养，丰富精神世界，把他造成一个独立之人。另一个功能是关乎经济地位分配的功能，通过对一个人能力的培养以及考核，对他进行不同的社会分工，以便对经济地位进行安排。但是因为，人们对后者的需求非常强烈，我们的育人的功能，会缺失，甚至会做出相反的事情。这样的例子已经屡见不鲜。

看上去好像是一个僧多粥少的问题，人多饼小的问题。那么好，我们把饼烙大，粥煮多，就万事大吉了吗？恰恰相反。实际上并不是需求的扩张；人们对于经济地位改变的需求，随着经济社会发展，近几年甚至有萎缩的趋势；反而我们的教育“供给”正在进行史无前例地扩张。

90年代末有一个银行家向教育部提出一个意见，叫做教育产业化。从本世纪初开始，我们国家就正在进行积极的教育扩张。高考录取率从百分之二三十猛涨到70%，大学生规模扩张了数倍。表面上，这象征着我们国家文化事业的进步和公民素养的提升。然而这正是一个天大的饼大无害论。教育扩张导致的结果随着而来的就是文凭和学历的贬值。

如果以后应试教育有所缓解，一定不是这次改革的作用，这次改革对于应试教育来讲不得要领，小打小闹。如果你说改革就是要慢慢来的话，那么这个改革确实来的挺慢的。

教育这粥喝着人们郁闷，不是粥馊了，也不是粥多粥少能解决的问题，问题在于太多人以为这粥营养价值高都来抢，米饭面条又不靠谱。所以改革的话，一个是支持米饭面条，另一个是放开做饭权力，让做饭的专心做饭。加点芝麻小葱，对于缓解抢粥困局，恐是杯水车薪。

新高考改革的背景

高考评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”三部分内容组成。

其中，“一核”为核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题。

“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答“考什么”的问题；“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。

四层

1、第一层：必备知识

强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。

2、第二层：关键能力

重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。

3、第三层：学科素养

要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。

4、第四层：核心价值

要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观。这也体现了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。

高考的意义和作用

新高考改革的背景介绍如下：

新高考改革的背景主要是对传统高考制度的一些不足进行改革，包括片面追求分数、应试教育导向、升学压力大等问题，旨在推动教育公平、培养学生综合素质和能力等方面的发展。

1.什么是新高考？

新高考是指实行了改革的高考制度，目的是为了更好地选拔人才、降低升学压力和促进素质教育。新高考一般涉及考试科目、考试内容、考试形式、录取方式等方面的改革。

2.新高考的改革背景

新高考改革的背景主要是对传统高考制度的一些不足进行改革，包括片面追求分数、应试教育导向、升学压力大等问题，旨在推动教育公平、培养学生综合素质和能力等方面的发展。

3.广西高考改革情况

截止到2023年，广西并没有全面实行新高考制度。根据最新的政策和报道，广西目前还在高考改革的探索阶段，尚未完全推行新高考制度。具体来说，广西高考改革主要集中在科目设置的调整、试题类型的改变、考试方式的创新以及专业志愿录取方式的改革等方面。

4.广西高考改革的意义和影响

广西高考改革的目标是推动素质教育发展，提高学生的综合素质和能力水平，减轻高考对学生的压力。这样的改革有助于培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，促进教育公平与社会公正。

总结：

综上所述，2023年广西并不是新高考。虽然广西正在高考改革的道路上前行，但仍未完全实行新高考制度。相信在未来的日子里，广西高考改革会继续努力，为学生提供更加公平、科学的选拔方式，推动教育的改革与发展。

普通高等学校招生全国统一考试是为普通高等学校招生设置的全国性统一考试，每年6月7日－10日实施。参加考试的对象是全日制普通高中毕业生和具有同等学历的中华人民共和国公民，招生分理工农医（含体育）、文史（含外语和艺术）两大类。

南京一中为“高考低分”认错，素质教育的标准是成绩吗？

问题一：高考是什么？ （说说高考的重要性） 高考可以简单的概梗：“数载寒窗求正果，一朝考场换新天。”高考是你面对的一次考验它不代表你的一生但是他可以影响你的一生。

问题二：谈谈高考在中国的意义？（最好专业一点） 10分 高考的意义

表面上看，高考只是一种为高校选拔新生的考试制度，但高考还有维护教育和社会公平、维护社会稳定、促进社会阶层流动的功能，因此，高考还成为维护社会稳定的“减压阀”。

许多西方国家的大学招生考试只是一种测量手段，只是引起小范围的关注，只是一种少数人关心的话题。然而，受传统和现实的制约，中国人却将高考变成了文化，变成了经济，变成了产业，变成了盛大的仪式，变成了一种各方面关注的社会活动，变成一种惯例式的全民动员。它不仅是一种考试，也不仅仅是教育，在一定意义上说，高考还是一种文化、一种经济，有时高考甚至还会成为一种政治。高考改革是教育改革的关键问题之一，历来受到教育界和全社会的高度关注。广义的高考包括考试与招生两个主要环节，2010年7月正式颁布的《国家教育中长期改革和发展规划纲要》，列有关于考试招生的专门一章，即第十二章《考试招生制度改革》。在中国历次教育改革文件中，这是第一次将考试招生单独列出一章，足见此问题在现阶段的重要性。作为典型的高竞争、高利害、高风险的大规模选拔性考试，高考是中国各类考试中最重要、影响最大的考试，也是上至高层***、下至基层老百姓都关心的大事。高考改革是一个敏感而重大的问题，一有风吹草动，都会引发激烈的讨论，就会在门户网站的首页看到。高考改革被全社会寄予高度的期望，但改革又具有巨大的难度，可谓任重而道远。

中国是考试制度的发源地，不仅是一个考试古国，而且是一个考试大国。许多西方国家的大学招生考试只是一种测量手段，只是引起小范围的关注，只是一种少数人关心的话题。然而，受传统和现实的制约，中国人却将高考变成了文化，变成了经济，变成了产业，变成了盛大的仪式，变成了一种各方面关注的社会活动，变成一种惯例式的全民动员。它不仅是一种考试，也不仅仅是教育，在一定意义上说，高考还是一种文化、一种经济，有时高考甚至还会成为一种政治。当你看到全国上下为高考让路，当你看到高考牵动着千百万人的神经，当你看到高考成为地方 *** 关切的大事，当你看到考试季节所有媒体都聚焦于高考的时候，你一定会承认，高考已是一种独特的文化现象。高考是一个国家教育考试制度，作为教育体系中的一个重要环节，高考上联高等教育，是高等学校人才培养的起点，关系到创新人才的选拔和培养，下引基础教育，具有强大的导向功能，关系到素质教育的推进，在整个教育中起到枢纽调节?作用。作为中学与大学之间的桥梁，高考一头连着教育，一头连着社会，牵涉到千家万户的切身利益，关系到每个高中生选择职业和未来生活的方式，因此在整个中国教育体系中占有举足轻重的地位。

在所有教育改革问题中，高考改革是最受教育界和社会大众关注的问题之一。表面上看，高考只是一种为高校选拔新生的考试制度，但高考还有维护教育和社会公平、维护社会稳定、促进社会阶层流动的功能，因此，高考还成为维护社会稳定的“减压阀”，它事关千家万户的安居乐业、事关国家的长治久安、事关全面建设小康社会目标的顺利实现。当今高考改革已成为一个重大民生议题，是一个关系我国教育改革全局的关键问题，有时甚至成为教育改革的头等大事，抓好了高考改革，就像抓住了教育改革的“牛鼻子”。在中国高等教育已经进入大众化阶段的历史时期，以往为选拔少数精英的高考模式必然要发生变化。随着我国高等教育现代化、终身化、国际化等趋势的到来以及基础教育课程改革的进展，高校招生考试的内容、形式、录取办法等方方面面也必将随之进行调整。过去以选拔或淘汰式为主的招考机制，将转变为展示才能和全面评价的招考机制。

高考是一次体验，有人对高考的公平性表示赞同，有人对高考的残酷性进行批判。

但毋庸......>>

问题三：高考对人生的作用是什么？ 高考而已 。。

成功了 是人生漫漫长路的一块垫脚石 。

失败了 也不过是在前进的道路上摔了一跤而已 。。

高考没什么大不了 。。

高考是决定不了 你的命运的、、

问题四：高考的意义是什么 我当初高考的时候也迷茫过，但我可以确切的告诉你，现在 怎么说你都不可能明白，等你上了半年大学，你就真正懂了为什么

问题五：高考有什么意义？ 高考就是你的蜕变，经历了这种紧张的气氛，能给你以后的学习和生活带来不一样的感受！

问题六：高考的重要性？ 高考的重要性对不同的人来说意义不同，对于像我们农村的人来说就意味着是一次机遇，一直期待的事情，农民的孩子要想走向世界，这个高考就是一个跳板，是一个公平竞争的平台，可以展现自我的舞台，只有通过高考考上一所很好的大学，不仅对自己，更是对家庭乃至一个村庄都有很重要的意义。农村的孩子只有这样才能争气，才能成为家里的骄傲，父母拼搏半辈子，辛苦半辈子就是为了让自己的孩子能够在高考上取得满意的成绩。 对于城里的孩子也同样重要，虽然有相对良好的教育条件，但是还需要高考这个平台来充分体现出来，上大学的和没上大学的是有很大区别的，首先思想认识是不一样的，个人的修养也是不同的，素质也可以有所体现。我说的是一般的情况下，只有能够通过高考的检验进入大学的殿堂才能够走的更远，生活的更有意义。

问题七：高考对我们真正的意义是什么? 高考的意义对于国家就是把社会精英抽走，你们姘头百姓咋早饭，为国家长治久安服务。那些贵族万事都是贵族。现在高考成产业为国家挣钱，那些普通人才就是牺牲品，高考并不是为了劳苦大众。视为了选取精英。

说白了高考是跟选秀明星一样，极少数精英可以成功，大部分人都是淘汰没太大意义。高考定终身存数扯淡，那些精英确实改变人生。对于普通人只不过给国家缴纳学费做贡献罢了，没太大意义。神魔知识改变命运，高考定终身，是国家级别炒作罢了。

跟中国好声音一个样，有梦想的音乐人来参加节目，提高收视率，最后出名的都是有关系的，那些民间地方好的选手都是衬托罢了。

真正的意义为国家经济做贡献，缴纳自己的学费。

问题八：高考究竟有什么样的意义？ 20分 在这个 拼爹，拼富的年代， 潘课ㄒ荒嫦的机会，唯有高考。

听你的语气，我也明白你内心的写照。

你成绩不理想，抱怨社会的不公。

但是你想想，那些有权有钱的人为什么会有？

有权 是因为 有人，有钱 才能成就。

高考的意义在于， 让你有个翻身的机会。

能让高考给你混上一口饭。

难道真的是为祖国的未来吗？

说句不好听的，祖国我认为没未来。

老人倒了不敢扶，儿子犯法爹遮天，包养，喝茅台，天天高唱红歌，老婆人杀丈夫包庇， *** 惨遭校长玩，买房必先破3代家财，高铁弄出2W亿离谱债。受贿贪污成常态。不贪则为大奇迹的年代，你告诉我什么叫公平。

我渐渐的明白为什么中国富人持有绿卡，我原来恨他们叛国，我现在羡慕他们，因为我们逃离当花生米的命运，被 *** 当成花生米不尽的榨油，成渣滓。

问题九：高考分数线意义是什么 例如第一批的某高校理工类计划30人，填报该校且成绩在第一批本科录取控制分数线上的有80人，省招办按招生计划数的1.2倍(30×1.2)需投档36份，计算机将这80人按招投总分从高分到低分排序，排序在第36位考生的招投总分即为该校本批次理工类的调档线。学校经埂阅，择优录取其中30人，将不予录取的6人档案退回省招办。

问题十：高考对于人生的意义 听妈妈的话。。。。不考试你就无法得公平的机会。进入一个理想的大学学习知识和本领，那么你擦能在社会生活立足！

我认为素质教育的标准有成绩，可又不能仅仅是成绩。对于素质教育好坏的标准到现在为止依然没有一个统一的评判标准，这也是素质教育这些年备受争议的一个原因。经常有名校，因为升学率每年都保持在高水平而出名的名校，因为尝试素质教育而导致升学率下降严重，高分段人数大幅度减少。相反一些学校因为模仿衡中模式，升学率逐年上涨，甚至低分进高分出的牌子越打越大，录取分自然逐渐上涨，生源质量逐渐上涨，进而升学率增加，如此良性循环下去，这就是一所学校崛起的路线。

本人作为经历过衡中模式的考生，对于衡中这种顶级应试教育的模式，这是现在中国这种考试大环境下适应性最高的模式，题海战术、励志教育、将学校的精神一代代传递等等使得无数寒门学子、普通学生都可以凭借高考这一平台改变自己的人生。这种模式的优点很明显，适应了高考目前的选拔人才的方式与标准，能够将孩子的潜力挖掘到最大，最大化利用时间将你送进好大学。但是弊端依然明显，因为单方面注重应试教育的培养，所以对于其他方面比如做人做事、待人接物，尤其是交往能力都不注重。而且因为效率利用最大化，所以同学们之间的友情大多很淡薄，没有那种普通模式下感觉同学们都很像大家庭的感觉。

素质教育我在初中阶段经历过，对于这方面也有一定见解。素质教育在很多年前就提出，号称德智体美劳全面发展，可是理想很丰满，现实却是这种模式并不适应目前中国这种以成绩为准的模式，并没有拿出让人觉得突出的成果。素质教育的评判标准到底不应该只是成绩，素质教育在提升成绩方面没有应试教育花费的时间多自然没有应试教育的成果，可是在其他方面有没有明确的评判标准。素质教育再好，没有一个标准来让人看看你的成果，这是在大环境下的无奈。