大同高考状元_大同高考状元 叫高

1.高考改革在迷雾中寻找方向的三十年(二)

2.高三生必读：怎样增强应试能力

3.高考状元橙子提分笔记有用吗

4.高考状元笔记怎么样，有用么？

5.山西最好的高中是哪几所?拜托各位大神

山西名校 第一集团：省实验中学，山大附中，太原五中 省实验的理科尖子生（一般四五名）是全省闻名的。 山大附则已理科竞赛发家，现在文科也很强（省内数一数二吧），但理科高考的尖子生凤毛麟角（至今仍未诞生过省状元）。 太原五中的发展一直很稳定，始终处于全省前列，拥有太原市最优秀的生源。 这三所学校最难能可贵的是，始终坚持以应届生为主，他们的应届生的成绩远远超过了其他地区的往届生。 第二集团：康杰二中 这是一所纯粹的补习学校，也是全省最强的理科补习学校。他的高考理科尖子生成绩不差于太原三校，整体实力虽次于太原三校，但却超过了省内其他中学。 第三集团：云天补习学校，永旺培训中心 这两所补习学校，一个在大同，一个在阳泉。 云天补习有点像补习学校中的太原五中，实力很强，发挥很稳定，那里集中了大同最具实力的补习生，每年的成绩都不差。 永旺中心在今年高考中大放光彩，让人们见识到阳泉文科的实力。 第四集团：康杰中学，长治二中，金谷中学 这里的康杰中学是真正的康中，绝大部分为应届生，在地区老大高中之中，无论从生源，成绩，影响力，它应该是最强的学校。 作为地区之首，长治二中招收大量补习生是不对的，但是长治二中补习+应届的成果却是好的，此校的应届生在晋南来说是很强的，补习生更不用说了（今年理科补习生第一名来自此校）。 很多人没听过金谷中学，但换个名字你应该听过，太谷中学补习中心。晋中太谷的补习生全省闻名，我想不用多做解释了。 第五集团：怀仁一中，大同一中，忻州一中，太原外国语，榆次一中 怀仁一中每年达线上千人，年年保证有清北，作为一所县中足以让市区的高中抬不起头。 大同一中，应届生实力很强的一所学校，他的应届生实力不次于康杰，但却被淹没在全省的补习生洪潮中。 忻州一中，每年达线人数都有七八百，但补习生却是主要力量，而且很少有尖子生出现。 太原外国语，作为全省保送人数最多的高中（每年有接近200人不用参加高考而直接上名牌大学），放在这里当之无愧。 榆次一中，晋中的应届生第一强校，实力不俗，但饱受晋中补习名校的摧残。 未进入前五集团其他地区学校 吕梁名校：文水中学 临汾名校：临汾一中 晋城名校：阳城一中

高考改革在迷雾中寻找方向的三十年(二)

大同长青中学挺好的，校风不错。

常青中学是一所全日制普通高级中学，由区政府和马来西亚常青集团共同出资兴建，教学楼分教学、办公、实验三区，呈"一"字形排布，浩气雄浑，凭借严格的管理和优质的教学被大同市教育局评为"高考成绩优秀单位"，更被山西省政府社会事务调查中心评为"公众满意的办学单位"。

主入口既作为教学楼的出入口，又兼作一个较大的主席台。教学楼总长度为129.2米，宽度为19.1米，高度为24米，总建筑面积为11002.5平方米。为了学校的更好的发展，学校开展了特色课间操，成人礼等活动。

常青中学现有125名专任教师，其中本科97人。他们博学精思，教书育人不遗余力;滋兰树蕙不图回报。学校共有32个教学班，1869名学生。常青中学认真贯彻"常怀报国志，莫忘舐犊情"教学理念，努力践行"做好自己，想到别人"的校训，秉承"爱生敬业，善导创新"的教风，铭记"爱校守规，乐学报效"的学风，各项工作秩序井然，有条不紊。

高三生必读：怎样增强应试能力

上海是怎样取得高考自主权的

　高考反思

　?全国那么大，发展不平衡，有的地区是?西欧?水平，有的还停留在?非洲?状况。10亿人民一个大纲，祖孙三代一本教材，本身就是不合理的，中国应该有多本教材，应该有很多种教育模式?

　把上海高考的命题权从教育部拿过来，实现自主招生，这是我当(上海)教育局顾问时的?得意?之举。

　上世纪60年代上海的高考曾经戴过?王老五?的帽子，录取线排在全国第五名(福建是全国高考状元)，录取线似乎总排在全国后面，压力很大。其实，上海的情况跟人家的确有点不一样。入学率不一样，分数线就不一样。我们是中等水平的学生能进大学，人家是高材生才能进大学。全国比的时候，不比百分比，只比录取线，这不合理。人家500多分才能录取，我们300多分就录取了，现在100多分也可以上专科了。人家是分母大，分子小，我们是分母小，分子大，要比，得先?通分?，这是学过算术的人都知道的。

　由于落了个?王老五?的外号，有人就不断刺激大家去追逐高分。我很早就提出来：全国那么大，发展不平衡，有的地区是?西欧?水平，有的还停留在?非洲?状况。10亿人民一个大纲，祖孙三代一本教材，本身就是不合理的，中国应该有多本教材，应该有很多种教育模式。我提出，要多纲多本，即大纲有多种，教材有多种版本，允许地区与学校自己选择。不少国家的教育部都没有制订统一的大纲，但高考一样考，而且多数是学校自主招生，全国并没有什么录取线的统一要求，而我们是越搞越死。大纲如果一放宽，学生可以学习各种知识，面就宽了。各地教育也可办出地区特色，以适应不同的发展水平。我当时担任全国课程教材审定委员会委员，就在会上提出了这样的理念，但有人反对。有人说，正因为中国这么大，所以要有一个统一的东西。同一个问题，却得出了两个相反的结论。我坚持己见，认为正因为中国大，发展不平衡，不能搞划一主义。后来大家把意见折中了一下，提出?一纲多本?，即教育部制订统一大纲，在大纲指导下，可以编多种教材。

　上海首先搞教材、课程改革。这涉及到一个问题：教材自己搞，高考还是全国命题，这个教材谁敢用？我就琢磨，要想办法把高考权要过来。有了这个指挥棒，上海的很多改革就可以很主动了。

　当时，我就找分管教育的副市长谈自己的想法：向教育部要高考权。分管副市长看了我几秒钟，大概在想，这家伙三天两头出鬼点子，然后说：?这太难了，历来没有过这种事情，教育部也不会同意的。?我说：?你答应，我就去要，我自己去要！?我连续找了他几次，后来他松口了：?你去要要看，教育部如果肯的话，我们就试试。?

　我很高兴，心里想，我要的就是这句话。以后，我就一直留心着找机会。不久，教育部部长和分管高考的副部长到上海来视察，我就抓住这个机会，对分管副市长说：?这几天部长在上海，我们去看他好吗？?他说：?好啊，你和我一起去。?

　我们来到他们下榻的延安饭店，向部长汇报上海教育的情况。后来，我抓住机会，把话题往中心引：?现在高考，全国只有一张卷子。高考命题，历来都是众口难调，每年都有人评头论足。教育部何必做这种吃力不讨好的事情呢？何不把权放下来，你们在上面监督，搞得好就表扬，搞不好就批评，就非常主动。?他们看了我两眼，说：?能行吗？?我说：?中国一个省比西方的一些国家都大。一个省的教育局长还招不来几个大学生？?他想了想说：?不行，要搞乱的。?我说：?你制定几条原则，搞几个统一的政策，题目叫下面搞，有什么不好？?

　就这样，你一言，我一语的，我慢慢跟他们磨。后来，部长说：?上海可以试试，其余的地方不放。?我等的就是这句话，马上接茬：?那好，我们上海自己搞。?我对一旁的副市长说：?市长，部长已经同意了。?副市长接着说：?教育部领导同意了，我们就试试吧。?

　没想到，部长回北京就变卦了。当时，我正在外地出差。等我回来，局里的同志告诉我，他们都请示好几回了，部长改变主意不同意了，?要不，你再去一次北京，最后再争取一下。?我心里嘀咕，真是好事多磨。

　快到春节了，我也顾不上过年，与市教委办的一个领导一起去北京。一到北京，我就去找相关人员打听。幸好我在部里呆过，朋友多，终于打听到实情。原来是管高考的司长在部长面前讲了很多负面的话。部长心里本来不是十分同意，一听他的话，于是就改变了主意。幸好，那个司长跟我也很熟，我就直接找他去了。一见面，我冲着他说：啊，你怎么反对我？?没头没脑的一句话把他说愣了，?什么事？我怎么会反对你呢？?就是你捣蛋。?我一肚子意见，半真半假地发出来。

　开过玩笑之后，我就讲了这件事情。他说：?唉，高考这事不好弄，你就不要弄了。还是全国统一吧！?我态度坚决，说：?这事，我已经想好了。明天上午，我向部长汇报。你参加，但不许讲话。部长什么态度就什么态度。这样可以吧？?他觉得部长不会答应，就卖个人情说：?好，我不讲。?第二天，我向部长汇报。汇报完了，部长抬头看着他，希望他表态，我眼睛一眨不眨地盯着他。这是个关键时刻，空气仿佛有点凝固。他坐在那里，接受我们期待的目光，憋了老半天，最终没有吭声。部长看他不吭声，就说：?这个事情本来是答应你们的，就是他不赞成。现在既然他不讲话，那你就去搞吧。?

　第一个吃螃蟹的人是需要勇气和智慧的，既不要被他坚硬的外表所迷惑，更要避开它锋利的螯。

　以后，那个司长到上海来的时候，我还跟他说起这件事，我笑着说：?真谢谢你啊，守信用，没有讲话。?他也回敬我：?我上你的当了。?

　我把高考权拿了回来，为课程、教材的自主改革创造了前提条件。接下来就是要改革高考办法，同时改革课程、教材。遗憾的是那时我离休了，接任的同志没有改革高考制度的想法，也没有听取我关于改革高考制度的构想，仅仅是自己组织命题，而一切办法照旧。我的想法是，上海学生少，初中毕业后分流，40%进中专、职校，60%的人进普通高中，毕业时只要会考及格，就可以上大学。不过，大学二年级时要再一次分流，一部分人上大学本科，一部分人上大专。大学实行宽进严出，改变?一试定终身?与?进大学难，出大学容易?的状况。离休以后，自己的理想就很难实现了。对此，我至今还觉得十分遗憾。不过总算课程教材的改革工作在上海展开了，?多纲多本?的主张也在全国实行了，这是一件令人快慰的事。另一件令我高兴的事是现在全国高考自主命题的省市越来越多，改革大潮势不可挡，建国后形成的一张试卷考遍天下苍生的局面已被全面冲破，千呼万唤的高考制度改革也将会在不久的将来实行。

　?订单式?教学：工作中需要什么就教什么

　?工作中需要什么就教什么?的教学方法，是中侨学院通过一系列市场调研摸索出来的。潘日芳觉得，与其花钱请名校的教授来上课，还不如自己研发教材，教学生一些实用的技能。?

　杉达学院的校长办公室，与普通教室的内部装饰大同小异。而中侨职业技术学院的校长办公室，俨然是一个派头十足的老板办公室。杉达的董事长很少亲临学校开会，而中侨每周一董事长参加的会议却雷打不动。

　作为一家由企业投资的民办高职院校，中侨是与杉达完全不同的一种私立大学的代表。它于1993年由两位教授创办，但由于缺乏资金，被迫于2002年由一家大型企业致达集团接手管理。

　这一年正值《民办促进教育法》的颁布。政策上的推动，加上集团一下投入3亿元巨资，学院很快就发展起来。但无论从学校性质上还是管理体制上来说，中侨学院走了一条与杉达截然不同的道路。

　中侨学院的院长潘日芳，在来到中侨职业技术学院之前，曾是杉达学院的副院长和华东理工大学的信息院院长，因此潘院长对于三种办学方式的异同，感触最为深刻。

　根据市场需求设置学科

　民办高校虽然发展速度惊人，但由于种种原因，始终处在一个尴尬的位置。潘日芳就非常惋惜民办高职的地位：?第一类当然是清华、北大，第二类是一类学校，第三类是二类学校，第四类是专科学校，到第五类才是高职学校。高职学校里还分为公办和民办，而民办总是排在最最底层。?

　?但实际上，高职类院校在国外的地位就不是这么低的。它只是另一种类型的学校。国外有些人上完大学，还会去读高职。我们培养的是实用型的人才，工作中需要什么技能，我们就教什么样的技能。?潘日芳说。

　?工作中需要什么就教什么?的教学方法，是中侨学院通过一系列市场调研摸索出来的。潘日芳觉得，与其花钱请名校的教授来上课，还不如自己研发教材，教学生一些实用的技能。?那些教授，拿本科的教材来，在我们学生面前念一遍，学生哪里学得进？?相反，中侨宁愿从一些急需人才的企业里，找来一些有从教经验的管理人员，给学生上课。这种?订单式?的教学，不仅保证了就业，也给公司提供了所需的人才。潘日芳说：?市场上，这种需求是很多的。问题是，想要利用这个市场，我们需要花很大的力气，逐一与工作单位协商。?

　在这点上，潘日芳反而觉得私立学校比公立学校更有优势。?我们和公立学校相比，也有我们的优势。他们在管理上会受到各种限制，而我们就比较灵活。可以根据市场需求，来设置学科。?

　校长董事需要磨合期

　目前，包括致达集团旗下的企业在内，中侨学院已经与32家公司合作建设了实训基地，28家企业签订了合作协议。学生就业率达到了97.8%。这样的办学方法，中侨学院还将继续发展下去。对于这条路，潘日芳信心十足：?我们学院不会转本科学校，我们就准备坚持把高职办下去。?

　?坚持把高职办下去?的潘日芳，在来到中侨之初，也曾经饱受困扰。?一是我从来没有接触过高职教育，需要研究新的教学方法，也要带动教师转变思想，另外就是与董事会的磨合也有困难。?

　不同于杉达，中侨学院是切切实实的董事长领导、校长负责制。校长由董事会任免，董事长和校领导每周都要举行例会商讨学校大小事宜。也就是说，中侨学院的董事长，比起杉达董事会大方向性的管理，要细致得多。这也正是中侨学院五年来的第四任院长潘日芳需要适应的一个新变化，不过好在经过了不到半年的磨合期，潘日芳就与董事会达成了默契。

　除了国家近几年的资助和学生学费外，中侨学院的资金几乎完全来源于致达集团。?中侨学院只有致达一个投资方，而且致达对于公益办学也是始终非常支持的。有很多学校都有三四个股东，那样磨合起来就很难了。?潘日芳说。

　筚路蓝缕的私立大学

　目前，我国私立大学之间，还分为两种类型。一是民办本科(或专科)大学，二是民办高等职业学校。全国1000多所高校中，私立学校只占200多所，而其中真正走所谓?哈佛路线?的民办普通大学，更是少之又少

　百年来，中国私立大学的沉浮都与国家政策休戚相关。在民国时期的鼓励政策下，清末就已出现的近代私立大学得到了长足的发展，甚至风头盖过了公立大学。据1937年的统计，私立高等学校数占全国高等学校数的51.6%。中国大学、朝阳大学、复旦大学、大同学院、武昌中华大学、金陵女子文理学院等一大批有名的学校，也都是在这短短几十年内发展成熟起来的。

　但是新中国成立以后，私立学校与当时的政治经济体制不适应，于是1952年开始，私立大学在院系调整中全部改为公立。这一状态一直持续到改革开放以后，私立学校才又如雨后春笋般迅速发展起来。

　当新中国第一所私立大学?上海杉达学院?出现在上海金桥出口开发区时，几乎所有人都抱着猎奇的心态聚焦在它身上。出于?少花国家的钱，多培养一些人才?的简单想法，交大、北大、清华的8位教授，拿出自己的工资，在借来的校舍里开始贯彻自己的教育理念，当时就有美国报纸预测杉达将成为?中国的哈佛?。

　纵观西方各大知名的私立大学，也大都创办于窘迫之中。哈佛诞生时只有9名学生、1位教师；而斯坦福则是从一个废弃的飞机场，发展成为如今硅谷信息产业摇篮的。相比之下，杉达第一年就招收了150名学生，师资更是汇集了三所国内顶级名校的教授。如此看来，美国媒体的这一预测也并非盲目乐观。

　如今15年过去了，杉达已经拥有了1万名在校生，目前也开始走出负债状态，甚至每年都有3000万元的稳定盈余。但将视野放开到中国200多所私立大学，且不说它们向哈佛迈进了多少，真正能达到杉达水平的究竟又有多少？

　其实，情况并不容乐观。目前，我国私立大学之间，还分为两种类型。一是民办本科(或专科)大学，二是民办高等职业学校。全国1000多所高校中，私立学校只占200多所，而其中真正走所谓?哈佛路线?的民办普通大学，更是少之又少。从上海来看，在总共15所民办学校中，只有杉达学院和建桥学院2所属于本科大学，其余都是高职院校。

　在优质学校少的同时，方兴未艾的私立大学，不管是在名气还是财力上也都处于劣势。即使是民办本科大学，在学生择校和教师择业时，也都被排在了公立高校的后面，一如上海中侨职业技术学院院长潘日芳所言?民办高校总是排在最最底层?。

　但除了受制于外界对民办学校的热情和认识以外，政策上的滞后也是制约私立大学发展的一个很大原因。杉达学院院长袁济教授对此感触颇深。由于政策不全面，现在社会上泛滥着太多以营利为目的的私立高校，导致民办高校作为一个整体鱼龙混杂，质量也参差不齐。作为少数知识分子创办的私立大学，杉达一直坚持着公益办学的理念。但恰恰是这个坚持，给学院带来了更大的生存压力。袁济说：?现在坚持非营利的只有两所学校，杉达和黑龙江东方学院。?杉达占据了天时地利，在巨额捐助下，现在已经能靠学费自给自足了。但同样在1992年创办的黑龙江东方学院却没有如此顺利。虽然在校生已达1万人，但由于缺乏捐资人，又受到地方产业结构变化的影响，目前学校仍处在负债阶段。

　不过，毕竟私立大学才存在了15年的时间。无论是要摸索出私立学校自己的一套办学方法，还是要培养社会对民办学校的理性认识，抑或是要政府完善一部民办教育法，都需要更长的时间。近两年，国家出台了大量的优惠政策，来逐渐填补公立和私立大学之间的鸿沟。而现在，各所学校也都在努力建立自己的特色，寻找打开市场的突破口。用袁济教授的话来说，未来中国私立高校走向哈佛之路是?事在人为?的事。而中侨学院的潘日芳则更为乐观：?只要再等5年，情况就会大不一样。中国私立大学发展到西方的水平也是必然的趋势。?

　基于知识分子理想的新中国第一所私立大学

　?我国目前像杉达学院这样真正由教育方面专家创办起来的学校很少，这并不是因为教育界自主办学的热情不够。事实上，一些现在由企业接管的学校，原先正是由教授创办的。但这些教授苦于有想法、没资金，最终无法坚持下去。?

　如果要说哪所私立学校最占据天时地利人和的话，上海杉达学院应该是当仁不让的候选。1992年春天，改革开放的总设计师邓小平南下，浦东开发开放，有感于国家快速发展的前景，上海交大、北大和清华的8位教授，便带着他们对办学的独到理念，在金桥出口加工区创办了新中国第一所私立大学。

　?一般来讲，知识分子容易被国家的一些非常远见的事情所感动。在当时的背景下面，为了支持浦东开发开放，就有了这样的想法。?杉达学院院长、创办人之一袁济回忆说：?当时为什么想起来搞学校呢？因为很多教过我们的老师给了我们启发。当时他们退休以后经济上很困难，我们也觉得这么早就退休很可惜。而且我国人口这么多，如果受教育的很少，就是一个包袱，假如受教育的人多，就有可能变成一个资源。当时我们就想能不能不用或者少用国家的钱，来办一所民办大学。?

　随着杉达的建立，以及国家一些资金和招生方面的优惠条件出台，全国各地民办高校如雨后春笋般相继出现。教育部的数据显示，截至2006年上半年，我国共有275所民办普通高校。

　应该帮助知识分子创办一些非营利的机构

　作为新生事物的杉达学院，在创办初期引起了所有人的瞩目，但创业的艰辛，却只有当事人自己最为清楚：办学的所有经费，全靠几位教授的积蓄，校舍是租的，器材是捐的，三个学校各包一个专业，于是就有了学校的雏形。

　袁济说：?当时我们要证明我们的想法，就是重视外语，配合上海的发展。这个想法我们坚持到了现在，我们的外语教学量，比一般学校要高出一倍。?正是这么坚定的想法，打动了包括中科院院士杨槱、上海社会科学联合会主席李储文在内的各界有识之士，来组成学校的领导班子。最后也正是凭借这些人的影响力，引来了大批的捐资和第一届的150名学生。?1994年，有100万美元进来；1996年又有100万美元进来，1997年又进来大概500万美元。加上其他的一些社会捐助，杉达历史上总共接受了9000万元人民币的社会捐助。?袁济说。

　我国目前像杉达学院这样真正由教育方面专家创办起来的学校很少，这并不是因为教育界自主办学的热情不够。事实上，一些现在由企业接管的学校，原先正是由教授创办的。但这些教授苦于有想法、没资金，最终无法坚持下去。从杉达的例子来看，学院目前为止所接受的捐资，大部分都来自香港的一些既有钱、又有教育热情的有识之士。对此袁济教授提出了他的建议：?国家应该设立一个基金，来帮助一些知识分子创办一些非营利的机构，这样才能帮助他们真正贯彻自己的教育思想。?

　学生要提高，教师也必须提高

　私立学校一般实行董事会领导下的校长负责制。董事会主要由投资企业的代表和校长组成。董事会是投资方、也向学校提取部分收益，因此自然会对校长的工作造成很大的制约。?他们的校长是雇用的，他完全受老板影响，它的董事会完全就是老板的董事会，懂教育的人不多。?袁济说。

　和一般由企业投资的私立学校不同的是，杉达的资金大都来自于社会捐资和自身的学费。而且无论是捐资人还是创建人都抱着公益办学的想法，不占有学校财产，因此杉达就省去了一个限制了许多民办学校发展的麻烦?董事会的干预。去年，杉达已经走出了负债，并且开始产生每年3000万元的盈余。这些资金，一大部分就将用在学校的下一步?发展策略?中。

　?《民办促进法》虽然规定?民办学校教师师生享受公办学校的同等地位?，但现在学生解决了，教师这块还正待解决。一个法律从制定到实施，其中有一定的滞后性，而这个滞后性事实上给民办学校带来了困难。?

　作为一所普通的二本大学，又没有公办学校的良好保障，想要与公立高校竞争生源和师资，对于像杉达这样的私立大学实属不易。?有些公立学校的工资甚至比我们低，但是老师宁愿去公立学校，也不来私立学校。?因此杉达的下一个五年计划就是培养自己的优秀教师，从英语教育出发，打造学校的品牌。

　?一所学校学生要提高的话，教师也必须提高。因此下一个五年计划里面，我们准备送50到70个教师出国进修。已经有硕士学位的，就送去再修一个学位。我们要抓住机会，把某一个专业办得更好，积聚一部分优秀教师，在英语特色的基础上，再等待机会，特别加强一些适合上海发展需要的专业。?

高考状元橙子提分笔记有用吗

有“考试”，就势必要有“应试”，特别是高考。

高考的复习就是“提高应试的能力和水平”的一个过程。高三学生这一年说穿了就是干这个。

“应试”没什么不好，“应试教育”没什么问题。

到了高三这一年，如果学校还不搞“应试教育”，那家长们还不跟这所学校“急了”不可。

当然，有的学校在高三这一年搞“应试教育”如“行云流水”，成绩斐然；有的学校则是“费劲巴拉”，成绩平平。

其实，师资水平只是其中的一个方面，这当然是一个重要的方面；但不是最主要的方面；最主要的方面是高三的学生。

为什么呢？

师资水平再高，那是外因，老师不能代替学生去考试。

师资水平再高，学生不能完全接受，即消化吸收不了，那也是白搭。

老师都是教单科的，最多有个业余爱好，也就是二科。

没有全能的老师。

甘肃今年高考“状元”陈振睿，这个再有两个月才17岁的小男孩，以698分高居今年甘肃高考榜首，戴上了“2008年高考理科状元”的桂冠。他就读于庄浪一中，父母都是该校老师，他们一家人有一个共同心愿，就是陈振睿能考上清华大学。师资力量一般的庄浪一中，缔造了多个与高考有关的第一，其中，2003年，该校学生柳存定是该校第一个满分作文获得者；陈振睿，是该校自1942年建校以来的第一个状元生。

陈振睿考了698的分数告诉该校校长李维仓时，他用四个字表达心情：高兴，激动。他说，他是该校自1942年成立以来的第一个“状元郎”。陈振睿的父亲陈昱说：“陈振睿能考到这个成绩，源于他学习非常刻苦，方法灵活。他没上小学六年级，而是从五年级直接越级升入初中学习。初一时成绩处于中上等，但自初二开始直到高中毕业，一直是全年级第一名。”

外因通过内因才能起作用。

高三学生怎样才能提高应试能力呢？

或者说提高应试能力的必由之路是什么呢？

我也不是“全能”的，我不可能告诉考生和家长语文怎么复习，数学怎么复习，英语怎么复习，史地政和理化生怎么复习。

我们应告诉考生和家长提高应试能力的必由之路是什么，这可是比较“全能”的。

高三学生提高应试能力的必由之路的步骤是：

收心于高考复习之中，跟着老师的复习路子走

“高谈阔论”没有用，高三学生要把“心”都收到高考复习之中，跟着老师的复习路子走。

“心静如水”地分析自己，保持强项，有针对性地突击弱项

分析什么？就是分析自己学习的强项是什么，弱项在哪里？以便有针对性地安排时间，强项也要做一些题以保持良好的状态，弱项多安排些时间，分时段重点突击一下。成绩提高了，要注意巩固“阵地”，别老做那些“得而复失”的无用功。

有的家长可能会说自己的孩子没有什么强项，怎么办？

那就从他（她）最感兴趣的学科开始，用功复习，争取突破一科，取得好成绩，以带动其他学科的复习和成绩的提高。

保持自己学习的强项，突击弱项，争取达到相对的成绩均衡，这是高考多拿分的“要诀”。

那种不知道自己学习强弱项，没有重点的复习，效果不会太好。

“专心致志”地进行高考复习，争取达到“迎刃而解”的境界。

这一点最重要，也最关键，但是，也最难做到。

有的高三学生，整天老想着“世界性的问题”，总想着要为“世界大同”做些贡献；

有的高三男生，总想着某某靓丽的女生能考上她理想的大学吗？有的高三女生，总想着那个帅哥男生能考上北大清华或重点大学吗？

有的高三学生，整天老想着家里受“贪官污吏”或“腐败分子”“吃拿卡要”的事，恨不得哪天把那些“贪官污吏”或“腐败分子”都给铲除了；

有的高三学生，整天不是想着怎么吃好点，就是想着穿些什么好，或者看**和玩游戏一样也不能少；

或者还有些什么与高考无关的事情，那是非常不利的。

现在有句很流行的话，“专心致志搞建设，一心一意谋发展”。

套用过来，就是“专心致志搞复习，一心一意备高考”。

高三学生在复习时，不要操无用的心，就是要“专心致志搞复习，一心一意备高考”。

当一个学生从“很精彩和很无奈”的世界中“收心”到高考复习中来；再“心静如水”地分析自己学习的强项是什么，弱项在哪里，有针对性地进行复习巩固；再到“专心致志”地进行高考复习。在这种状态下，学习就会顺畅，记忆就会提高，做难题也可以“迎刃而解”了。

这样，孩子的“应试能力”将会有很大地提高；再“牛”点的，做作前三年的高考试卷，都有可能自己押一押当年的高考试卷出什么题了。

若孩子能够达到这种境界，那高考复习将是“事半功倍”，高考也就是“指日可下”的事情了。

这就是“提高应试能力的必由之路”。

进入不了这种状态，达不到这种“境界”，高考复习将是一件比较痛苦的事情；可能虽经“呕心沥血”，但是，成绩也还不太理想。

这就是体育比赛中常讲的“竞技状态”问题，当技战术水平差不多时，谁的状态好，谁就能赢得比赛。

高三学生最关键的是要做到“心静如水”，“专心致志”地进行高考复习。

高考状元笔记怎么样，有用么？

有谁用过高考状元提分笔记这本书？好用吗？有什么特点有谁用过高考状元提分笔记这本书？好用吗？有什么特点?有谁用过高考状元提分笔记这本书？好用吗？有什么特点记的不错 我有 其实效果不大 笔记这东西还是要自己记 ?

高考状元橙子提分笔记有用吗

高考状元 橙子提分笔记有用吗？该笔记内容也比较全面，书里的图标、要点都是考试经常出现的，易错点罗列的比较详细，他是想考西安交大的，好像是50来块钱我给我弟买过，据他自己说书的印刷不错?就是打印的高考状元的笔记，内容挺详细的，高大上，自己总结笔记很值得借鉴，但是我是不喜欢，因为不是自己的笔记，不知道知识点在哪里，虽然有目录但还是混乱。还好吧，资料其实都与大同小异。让快乐建立空头人类健康快乐靠。高考状元提分笔记魏小飞这本书好吗高考状元笔记怎么样，有用么？高一的学生看高考状元提分笔记这本书合适吗？高考状元提分笔记管用吗《高考蝶变》好还是《高考状元提分笔记》比较好

高考状元提分笔记好不好

近日，长春市一高考考场外，几位今年的高考(精品课)状元卖起了“状元笔记”，50元一本，受到很多家长的追捧。“高考状元的笔记本，里面肯定有很多精华，我得给孩子准备一本。”一考生家长说。

这事儿并不新鲜，之所以引发讨论，无外乎两点，一是高考状元能不能卖笔记，二是状元笔记有没有用。第一个问题很好回答，当然能。这就像每年大四学生离校前，出售自己的二手货一样，高考状元卖自己的笔记，无可厚非。

至于笔记有多大用处，却是因人而异。每个人都有自己记笔记的习惯，每个人对知识点的掌握程度也不同，别人的笔记未必适合自己。家长买下这些笔记，多半也是一半作参考，一半是激励。

所以，对状元笔记，不必过于追捧，也不必批评家长乱投医。倒是这些状元的经济头脑，很值得鼓励。

近日，长春市一高考考场外，几位今年的高考状元卖起了“状元笔记”，50元一本，受到很多家长的追捧。“高考状元的笔记本，里面肯定有很多精华，我得给孩子准备一本。”一考生家长说。

这事儿并不新鲜，之所以引发讨论，无外乎两点，一是高考状元能不能卖笔记，二是状元笔记有没有用。第一个问题很好回答，当然能。这就像每年大四学生离校前，出售自己的二手货一样，高考状元卖自己的笔记，无可厚非。

至于笔记有多大用处，却是因人而异。每个人都有自己记笔记的习惯，每个人对知识点的掌握程度也不同，别人的笔记未必适合自己。家长买下这些笔记，多半也是一半作参考，一半是激励。

所以，对状元笔记，不必过于追捧，也不必批评家长乱投医。倒是这些状元的经济头脑，很值得鼓励。

山西最好的高中是哪几所?拜托各位大神

高考状元笔记是指历年高考结束后，各省、市考试第一名（即高考状元）的笔记，包括手写、电子文档、打印等多种形态。高考状元笔记是高中家长、学生希望在高考中获得好成绩而采取的一种复习方法，因笔记中带有状元的解题思路、重难点梳理，并从学生角度出发记录了很多易错、常考问题，具有一定的参考价值。

高考状元笔记类型包括：

工整梳理型

指学生将所学内容工整的记录在笔记本上。例如历史笔记可以通过有序的时间轴记录从抗日战争到，从第二次世界大战到新时期发展，并标注年月和大事件。

五颜六色型

学生将课堂重点、理论要点，以及自己的思考拓展，都要用不同的颜色标注出来。这些色彩并不是花哨的点缀，而是对知识点的消化和理解。能考取状元的考生在学习态度、学习方法方面往往优于一般学生，所以记笔记时也比较认真。

错题本型

错题本，也叫"摘错本","纠错本","改错本"，“错题集”，是指在学习过程中，把做过的作业、习题、试卷中的错题整理成册，便于找出自己学习中的薄弱环节，使得学习重点突出、学习更加有针对性、进而提高学习效率提高学习成绩的作业本。中国高考以应试为主，掌握易错题是有效的复习方法，高考状元能考取考分，对错题整理都有一定心得，这种笔记是具有参考价值的 。但每个学生特点不同，需要自行总结，建议学习状元整理方法，之后自行整理。

批注型

指学生将课本角角落落都填满批注文字，常见于男生，因男生偏向于逻辑思考 ，常采用最简易的笔记作法。例如，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注，或者是折页、夹纸条作记号等等。这种笔记方法不但对书中的内容可以加深理解，也为日后查找提供了方便。

但有一点需要注意，每个人学习方法、习惯不完全一样，所以状元笔记只能参考，不能完全照搬。

山西名校 第一集团：省实验中学，山大附中，太原五中 省实验的理科尖子生（一般四五名）是全省闻名的。 山大附则已理科竞赛发家，现在文科也很强（省内数一数二吧），但理科高考的尖子生凤毛麟角（至今仍未诞生过省状元）。 太原五中的发展一直很稳定，始终处于全省前列，拥有太原市最优秀的生源。 这三所学校最难能可贵的是，始终坚持以应届生为主，他们的应届生的成绩远远超过了其他地区的往届生。 第二集团：康杰二中 这是一所纯粹的补习学校，也是全省最强的理科补习学校。他的高考理科尖子生成绩不差于太原三校，整体实力虽次于太原三校，但却超过了省内其他中学。 第三集团：云天补习学校，永旺培训中心 这两所补习学校，一个在大同，一个在阳泉。 云天补习有点像补习学校中的太原五中，实力很强，发挥很稳定，那里集中了大同最具实力的补习生，每年的成绩都不差。 永旺中心在今年高考中大放光彩，让人们见识到阳泉文科的实力。 第四集团：康杰中学，长治二中，金谷中学 这里的康杰中学是真正的康中，绝大部分为应届生，在地区老大高中之中，无论从生源，成绩，影响力，它应该是最强的学校。 作为地区之首，长治二中招收大量补习生是不对的，但是长治二中补习+应届的成果却是好的，此校的应届生在晋南来说是很强的，补习生更不用说了（今年理科补习生第一名来自此校）。 很多人没听过金谷中学，但换个名字你应该听过，太谷中学补习中心。晋中太谷的补习生全省闻名，我想不用多做解释了。 第五集团：怀仁一中，大同一中，忻州一中，太原外国语，榆次一中 怀仁一中每年达线上千人，年年保证有清北，作为一所县中足以让市区的高中抬不起头。 大同一中，应届生实力很强的一所学校，他的应届生实力不次于康杰，但却被淹没在全省的补习生洪潮中。 忻州一中，每年达线人数都有七八百，但补习生却是主要力量，而且很少有尖子生出现。 太原外国语，作为全省保送人数最多的高中（每年有接近200人不用参加高考而直接上名牌大学），放在这里当之无愧。 榆次一中，晋中的应届生第一强校，实力不俗，但饱受晋中补习名校的摧残。 未进入前五集团其他地区学校 吕梁名校：文水中学 临汾名校：临汾一中 晋城名校：阳城一中