高考制度区别,高考的制度是怎样的

1.我想问一下职教高高考都考哪些内容？和普通高考是一样吗？

2.职中参加高考和普通高考的区别

3.中国古代的科举制和现在的高考，究竟有哪些本质的区别

4.高考制度和科举制有什么区别？

5.新高考和旧高考有什么区别

6.高考制度是什么？

相同点：

其一，都是人才选拔制度。 两种制度都是我国不同时期最有效的人才选拔制度。

其二，都是特定时代的产物。 在传统中国社会里，由于官僚的身份不是世袭的，而一个官僚在退出仕途之后，在传统中国约定俗成的财产继承方式的制约下，他的田产又在数个儿子中均分，这样，其后人则很容易在二三代以后又下降为平民。而平民又可以通过科举考试进而取得功名，从而再次进入上述地主、士绅与官僚之间的精英循环过程。对于高考制度，新中国成立后，教育上基本是照搬苏联的教育管理模式，在人才的选拔和培养上借鉴了中国传统的科举制度，从1951年开始，实行全国普通高等院校的统一招生考试来选拔培养人才。?

其三，二者都是竞争性的选拔考试。 采用公平竞争考试，择优录取的考试原则，以考试成绩作为标准，在成绩面前人人平等。在封建社会，存在严重的等级制度，科举制的出现，给一些平民和知识分子提供公平竞争进入官僚系统的机会。而如今的高考，被认为是最公平的考试制度之一，在高考面前，只要分数达到一定标准即可继续深造。

不同点:

其一，考试目的不同。 科举制主要是为国家和君王选拔官员和政治人才，是为社会政治服务，科举制在当时成为许多学子跨入政府官员的主要途径，也为一些学子们毕业和具有一定资格的途径。也就是说，科举制不仅是教育制度，同时也是人事选拔制度。但高考主要是为国家选拔优秀人才，作为学生进入大学的一个门槛，不受政治的影响。?

其二，报考条件、考试内容不同。 科举制的报考条件非常严格，尤其是在进入三年一次的考试时，必须由官员和有身份的人推荐，否则不准参加。而高考制度下，报考条件限制较少，只要达到一些基本的要求就可以参加考试。科举制考试内容狭窄，四书五经是主要的考试内容，考试形式也通常比较呆板，主要就是写文章，文章写得越有文采，越能博得阅卷老师甚至是最高统治者的青睐越好，同时还必须了解一些官场上的不成文的规矩，否则即使是优秀的文章也不一定能达到最终统治者的手中。而如今的高考制度，考试内容诸多，涉及文、理、综合，同时还有体育、实验考试，学生的综合素质要求特别高。考试形式也是多种多样的：笔试、机试、实验、体育测试，部分专业还对考生的身高、视力作出特别要求。同时，高考的考试内容紧跟时代步伐，理论联系实际，十分注重考生的创造性和主观能动性的培养。

其三，在社会中的地位不同。 科举制在当时社会教育结构中的地位远远要比当代高考地位高。由于科举录取的人数规模小，如状元、榜眼、探花各一名，在明清时代，录取比例不到1%。而如今的高考制度下，虽然每年报考的人数非常多，但不可否认的是：每年录取规模比例都呈上升趋势，至少很少有比例下降的年份，部分省录取比例达到60%。就二者作用而言，科举制主要是选拔官员，而高考培养人才，因此，科举制在社会和教育结构中的地位远远高于高考。?

其四，考生在通过两种考试后的社会地位不同。?

作为古代的科举制，每三年进行一次，只要考生考中了就成为官员，只不过是职位高低不同，每年所拿俸禄不同，但归根结底他们都是官员，都比普通百姓的社会地位高。而如今的高考，高考考生毕业毕业之后都是普通劳动者，不管是考入名牌大学还是普通大学亦或是高考落榜，考生们的社会地位都是一样的，不存在谁凌驾于谁之上。而且，就算是考入名牌大学的考生在大学毕业后也不一定能找到比那些高考落榜的人更好的工作，现代社会需要的是全能型人才，并不只是会读死书的“书呆子”。?

其五，性别要求不同。?

中国古代的科举制报考者均是男性，没有女性。所以当出现“女驸马”时，朝阳内外会引起强烈影响。这与中国古代男权至上是分不开的，只有男性才有权力去学习知识，即出现所谓的“女子无才便是德”。而当代的高考制度，男女均可参加，甚至很多时候，女考生比男考生更优秀，不得不承认：时代的发展为女子带来了希望，这是时代发展的产物，是社会进步的表现。

我想问一下职教高高考都考哪些内容？和普通高考是一样吗？

1、教育制不同：

（1）、台湾幼稚园小中大班3年→国民小学6年→国民中学3年→高级中学3年/高级职业学校3年/综合高中3年；

（2）、大陆五年制专科学校5年→普通大学4年/四年制技职院校4年/二年制专科学校2年/二年制技职院校2年→研究所硕士班2年→研究所博士班4年。

2、重视程度不同:

（1）、台湾重视职业教育。60年代台湾建立了5年专科教育制度。60~80年代，由于加工出口工业的迅速发展，促进了各类高级职业学校和专科学校的发展，形成了由职业学校、专科学校、技术学院所组成的职业技术教育体系。

（2）、大陆私人办学比重大。据统计，目前职业学校中私立学校占54.6%;专科学校中私立学校占81%;大学及独立学院中私立学校占65%，私立学校的学生数占全部大学生数的60%以上。

3、经费投入方向不同：

（1）、台湾教育经费投入大，近年来，平均而言。公私立高中职全面免学费，等于鼓励更多家长及学生挤进明星私立中学，透过直升达到六年一贯。

（2）、大陆教育经费投入也挺多，多用于建设“中央"级教育经费占财政支出的15%，“省、直辖市”级占25%，“县、市”一级占35%。

扩展资料：

60年代台湾建立了5年专科教育制度。60~80年代，由于加工出口工业的迅速发展，促进了各类高级职业学校和专科学校的发展，形成了由职业学校、专科学校、技术学院所组成的职业技术教育体系。目前共有58所5年专科学校，在校学生近20万人，其中私立学校学生占85%以上。

高等教育分为专科学校、独立学院、大学以及院校研究所。专科学校修业年限依入学资格不同，分为招收国中毕业生5年制专科(五专)、招收高中毕业生3年制专科以及招收高职毕业生两年制专科不等。

所设专业除了高级校已有的工、农、商、医、海事、家事6类外，还有师范、管理、艺术、体育、新闻等。技术学院则以培养高级实用专业技术人才(技师)为主，主要招收工业职校或工业专科学校的毕业生。

参考资料：

职中参加高考和普通高考的区别

职教高考（春季高考）的考试科目分别是语文120分、数学120分、英语80分三科。专业理论200分，专业技能230分，总分750分，总分和普通高考一样。

职教高考制度是与普通教育高考制度具有同等功能的高考制度，二者区别：

1.?职教高考报考人员为中专、技校、职高的学生，而普通高考的考生主要是普通高中的高三学生为主。

2.?考试科目不同：职教高考（春季高考）的考试科目分别是语文120分、数学120分、英语80分三科。专业理论200分，专业技能230分，总分750分。普通高考的考生科目是语数英+自选3科。满分都是750分。

3.?考试难度不同：职教高考主要是考基础和基本应用，就是最简单的语数英、专业理论知识和专业技能操作。普通高考则是考基础、基本应用和复合应用，难度较高。

4.?报考学校有差异：职教高考（春季高考）录取的是指定的应用型本科院校以及高职院校都是全日制统招院校（只能报考本省学校，所考专业只能是本省高考所开设专业）。普通高考则录取的是全国所有的全日制大学。

中国古代的科举制和现在的高考，究竟有哪些本质的区别

1、命题单位不同：职中高考由省教育厅统一命题，高中高考由国家教育部统一命题。

2、命题内容不同：职中高考主考语文、数学、英语、政治、计算机基础等基础课，另加考与学生在校期间所学专业有关的专业课和专业基础课。

高中高考主考语文、数学、英语（2017年英语将退出高考）三门基础课和大综合科目，另要选考考生所报考学校所规定的相应科目。凡准备继续升学的应届毕业生，由学校统一安排辅导，参加对口升学考试。

3、考试模式不同：考试都是采用“3+X”的形式，三门文化课语文、数学分别为150分，英语为100分，共计400分，“X”为350分，满分750分，不同的是对口高考的“X”为专业综合。对口高考所开设的课程难度都低于普高，特别是数学和英语，教材的难度比普高教材低。

普通高考：每年6月考试，又称夏季高考，主要为国家选拔研究型人才。

职教高考/高职高考：每年一月考试，又称春季高考，主要为国家选拔应用型人才。

两种高考都可以考取全日制大专、本科、研究生毕业证书，没有任何区别。

职教高考制度是与普通教育高考制度具有同等功能的高考制度。职教高考采取“文化素质+职业技能”考试招生。春季高考是和夏季高考一样是一种正规的高考形式，是国家为了推动职业教育发展而实行的。

考上高中的学生，也会存在部分学生不能升本，全国参加高考的人数达到1000万人，但本科院校招生人数只有431万人，本科录取率为43.1%，有600多万考生无缘本科！

通过职教高考同样可以考大学：

如果你在读初中的时候语数外三科有一定的基础，虽然没有考上普通高中，但是离普高线相差不远，你可以参加职教高考，一样可以上大学！而且职教高考被录取的学生与普通高考被大学录取的学生享有同等待遇。

职教高考特点与优势：

考试内容压缩大。职教高考只考语文、数学、英语、专业理论和专业技能，不考文综、理综科目，而且英语分值和题量大幅缩减；

考试难度较容易。职教高考的语文、数学、英语只考基础知识，比夏季高考难度降低很多，并且英语不考听力；专业理论和技能也比文综、理综简单容易多；

高考制度和科举制有什么区别？

科举与高考，分别作为传统教育与当代教育的代表，二者的对比研究，对当代教育有着特殊的现实意义。

科举，有如古代的高考，高考，有如现代的科举。两者都是竞争性的公开选拔考试，只认成绩不认人。因此，科举和高考都可以选拔出文化素养较高的人才。另外，科举与高考都是国家考试，由国家举办。还有，两种考试都有严密的考试程序，这些都为当代高考沿用。科举调动了民间办学的积极性和士子学习的积极性，推动了文化教育的普及，有利于澄清吏治，以任人唯贤取代任人为亲 .

科举制的利弊：

利在于：开放考试，吸收了不少寒士进入政权，有益于扩大和巩固封建统治的政治基础，改变了封建社会前期豪门士族把持朝政的局面；广大庶族地主通过科举入仕做官，给封建政权注入了生机与活力；选拔官吏从此有了文化知识水平的客观依据，有利于形成高素质的文官队伍；读书一考试—做官三者联系，把权、位与学识结合起来，营造了中华民族尊师重教的传统和刻苦勤奋读书的氛围；促进了文学的繁荣，如唐以诗赋取士，促进了唐诗繁荣。

弊在于：明清实行八股取士，从内容到形式严重束缚应考者，使许多知识分子不讲求实际学问，束缚了知识分子的思想；八股取士所带来的脱离实际的学风，对学术文化的发展产生了极为消极的影响；清末科举制度严重阻碍了科学文化的发展，是导致近代中国自然科学落后的重要原因之一；科举制度不利于知识创新，更不利于创新人才的培养。

科举的消极作用压抑了人们的个性和求异思维。考试既成为教育的手段，也成了教育的目的，各地方和学校片面追求中举及第率。片面应试的后果是考什么就学什么，科举考人文知识，自然科学知识便无人问津，强化了重治术轻技术的观念，巩固了官本位体制。而现代高考激励青少年努力学习科学文化知识，在选拔人才、振兴科教、发展文化方面起了重大的作用。

在当前关于高考的争论中，有人批评“应试教育”进而主张取消考试，于是又把对科举的认识提到了议事日程。社会风气的败坏，道德的失范，实际上是从废除考试制度开始的。当然，考试必然会有种种弊病，对此确不能忽视。高考制度是有不少局限，也对中小学教育产生一些消极影响，但它公正客观的选拔人才，对中国教育和中国社会还是利大于弊。1958年和“文革”中废止高考都以失败告终，充分证明高考在现代中国具有顽强的生命力。

要解决或减少高考竞争所带来的消极影响，只有不断改革高考的内容和形式，但不应幻想取消高考制度。实践一再证明推荐制受人为因素干扰太大，无法真实客观地反映出被推荐者的水平和表现。

为了有效地制衡人情与关系的困扰，客观公平地选拔人才，中国人发明了考试。当今中国普通老百姓盼望的高考改革是以公平为本，高考改革首先要改掉的就是人为因素的干扰，保证高考竞争的公平性和高招录取工作的公正性。

高考制度的利弊：

高考,这项中国所特有的人才选拔制度，三十余年来，为祖国的建设事业输送了大批优秀人才。但随着社会的发展，高考的局限性越发明显。目前，社会上相继出现了一批“废除高考”的声音。在这种背景下，针对中国高考制度利与弊的调查研究显得十分必要。

在很久以前，高考是成就一番事业的前提条件，如果没有国家的认可，你就是本事再大也没有人会承认你的能耐。文有文状元，武有武状元，一朝高考榜上名，全家老少齐上天。寒窗苦读的学子，闻鸡起舞的武士，都是想要借高考来达到锦衣玉食、飞黄腾达、光耀门楣、金屋满堂的美好明天。

高考究竟给我们带来了什么？看看当今的学子们都在干什么就知道了！高考本来是学子们的战场，而现在的家长们都太过操心了，恨不能亲自替孩子 们去考，也好减轻一点孩子们肩上的压力。看一下今天的高考队伍，车接车送、好吃好喝不说，就单单是对孩子们望子成龙、望女成凤的强烈愿望就让他们有些吃不消！当代的孩子们比任何时候的都脆弱、娇气。这是为什么呢？用一位先哲的话说：温室里的花，永远也长不大、长不高！

考试有很多种，高考应该算是比较高一规格的考试。好的高考成绩可以直接造就出一位不可多得的栋梁之材，坏的高考成绩也可以间接的断送掉一个孩子美好的青春梦想。

曾有位高中学生，就因为没有考上自己心仪的XX大学，竟然从村里的一处悬崖上一跃而下，并付出了一条腿的代价，尽管命是保住了，但从此以后他就如同行尸走肉一般，失去了自我、失去了目标，甚至于失去了自己的灵魂，成天混混沌沌，虚度光阴。如果说是高考的错，显然有失公允，这分明是该同学的意志不够坚定、想法过于偏颇所致。但教育未来的校园和家长们有谁反思过自己的过失和责任呢？

高考说的直白一点，就是一纸文凭，把它看得太重，你会活的很累、很苦，把它看的淡一点、轻一点，顺其自然不是也很好吗？归根结蒂还是现代教育的方式和方法有一些问题！

比尔·盖茨小的时候，他的父母也十分关注他的成长，但这对父母没有采取传统的教条化教育方式，而是不断的促进其天赋的进一步开发和发挥。在上大学和当律师之间，他

新高考和旧高考有什么区别

科举是中国古代封建统治者为选拔人才资源，而设置的一种考试制度，让读书人参加的人才选拔考试，学而优则仕的一种制度。 由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。

而现在的高考制度则是大众化的，为了个人的目的而考试。科举则是为了让人才为国家所用。

普通高等学校招生全国统一考试简称高考，是中华人民共和国（港、澳、台除外）高校最重要的入学考试。由教育部统一组织调度，教育部考试中心或实行自主命题的省级考试院命制试题。考试日期为每年6月7日、8日，部分省市区因考试制度的不同考试时间为3天（即7、8、9号）。2015年起，高考取消体育特长生、奥赛等6项加分项目。

高考制度是什么？

新高考和旧高考的区别如下：

一是科目与分值的变化

老高考的考试科目分为两类:语数外+理综(理化生)、语数外+文综(史地政)。其中，语数外每科满分均为150分，文综或理综满分均为300分。新高考后，夏季高考实行

“3+3”模式或者3+1+2模式。

二是命题方向和内容的变化

新高考后，夏季高考命题将依据高校人才选拔要求，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力，特别注重对学生的应用能力、探究能力和创新能力的全面考查。

三是取消文理分科

老高考将普通高中生分为文科生和理科生两类，数学试题也是文科理科不同。新高考后，夏季高考取消文理分科，学生将依据个人学习兴趣、学科优势和高校分专业选科要求选择确定等级考科目，学生的知识结构将变得更加多元;同时数学科目不再区分文理科，所有的考生将使用相同的数学试卷。

四是招生录取模式的变化

老高考的招生录取模式是由招生学校依据考生的高考总成绩择优录取考生。新高考后，夏季高考采用“两依据、一参考”的招生录取模式，即:由招生学校依据统一高考成绩和高中学业水平考试成绩，参考学生的综合素质评价择优录取考生。

1、“3+X”

应用地区：大部分省市区

“3”指“语文、数学、外语”，“X”指由学生根据自己的意愿，自主从文科综合（简称文综，分为思想政治、历史、地理）和理科综合（简称理综，分为物理、化学、生物）2个综合科目中选择一个作为考试科目。总分750分（语文150分，数学150分，外语150分，文科综合／理科综合300分）

2、“3+3”方案

应用地区：上海、浙江、北京、山东、天津、海南等6省市

改革时间：上海、浙江从2014年秋季入学的高中一年级学生开始实施，北京、山东、天津、海南从2017年秋季入学的高中一年级学生开始实施。

第一个“3”是指：语文、数学、外语是3门必考科目，第二个“3”是指从物理、历史、政治、地理、生物、化学六门任意选择3门来学习。

语文、数学、外语以原始分成绩计入总分，物理、历史、政治、地理、生物、化学以等级换算分计入总分。

3、“3+1+2”方案

应用地区：河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等8省市

改革时间：从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施。

“3”是指：语文、数学、外语是3门必考科目，“1”是指物理、历史选择1科作为必考，但两门只能选择一门，＂2"是指再从政治、地理、生物、化学四门任意选择2门来学习。

语文、数学、外语、物理、历史以原始分成绩计入总分，政治、地理、生物、化学以等级换算分计入总分。

扩展资料：

普通高考由中华人民共和国教育部统一组织调度，根据教育部公布的《考试大纲》由教育部考试中心或实行自主命题的省级教育考试院命题。

高考考试试卷分为由教育部命题的新课标全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷，新高考全国一、二卷和由地方自主命题的北京、上海、天津、江苏、浙江卷。普通高考采闭卷考试形式，考试科目根据个人选择而不同，必考内容为语文、数学和外语。

百度百科-高考

百度百科-"3+3"高考制度