历史小高考试卷_历史高考试卷分析

2011年江苏省普通高中学业水平测试（必修科目）试卷历史

参考答案

一、单项选择题：在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的（本大题30题，每小题2分，共60分）。

题号 1- 10答案 A A B D A D D B A C

题号 11- 20答案 A D C C A B C B D C

题号 21- 30答案 B B A C B C B B D D

二、判断题：判断正误，并在相应的方框内填涂（本大题5小题，每小题2分，共10分）。

题号

31- 35答案 B A A B B

三、材料解析题：结合材料以及所学知识回答问题（本大题2小题，每小题10分，共20分）。

36、（1）首创私学，培养了众多弟子。（1分）提倡“有教无类”， 打破了贵族垄断文化教育的局面。（1分）

（2）兴办太学。（1分）汉武帝。（1分）

（3）教育应优先发展。（1分）戊戌变法。（1分）

（4）逐步形成比较完整的国民教育体系。（1分）

（5）方针：“三个面向”、战略：“科教兴国”、大力普及九年义务教育，制定了《义务教育法》；（3分）

37、（1）经济危机（1分）、罗斯福新政（1分）

（2）禁止黄金出口，放弃金本位制，实行美元贬值。（2分）

（3）新经济。（1分）经济高增长、低失业、低通货膨胀。（2分）

（4）量化宽容货币政策。（1分）二战后，布雷顿森林体系建立了以美元为中心的资本主义世界货币体系，加强了美国在金融领域的特权和垄断地位，便利了美国控制世界的经济命脉，虽然1973年经济危机，美元的中心地位动摇，但是美元仍然是当今世界最为重要的货币之一。（2分）

四、问答题：根据设问，回答问题（本题10分）

38、（1）兴中会（1分）、同盟会（1分）

（2） “平均地权”（1分）

（3）《中华民国临时约法》（1分）、主权在民、自由平等、三权分立或责任制内阁（3分）。

（4）意义：中国新民主主义革命的开端（1分）、性质：中国近代史上一次彻底地不妥协地反帝反封建的革命运动。（1分）

（5）江苏地区经济繁荣，商品经济发达，是南方经济的重心地所在。（1分）

地理

1-30题BCCBABCCDCADACADACCBCDABABADBC

31-40aabbaababb

41 （1）18 昼短夜长 （2）炎热干燥 副热带高压带 （3）差异 由赤道到两极

42 （1）① 水源 （2）雨热同期 旱涝灾害频发 水利 （3）商品谷物农业 生产规模大 机械化水平高 商品率高

43 （1）东城 距市中心近，交通便捷 （2）旅游 林 （3）1.位于主导风向的下风向 处于郊区地租低，降低生产成本，保护环境；交通便捷

44 （1）水土流失 围湖造田 整体 （2）航运 旅游或养殖等 （3）水力开发、发展旅游、合理的土地利用

2011江苏生物小高考答案

一、 选择：

BADDA CDABB ACDCB BCACD CDACA BABBD CBDCB

二、 填空：

36：胰岛素、血液；

糖尿（病）；

内质网、高尔基体，基因的选择性表达（细胞分化）

37：氧气、二氧化碳；

光反应，细胞质基质；

甲、丙、丁、戊；

酒精

38：玉米等农作物，分解（动植物的遗体、排出物中的）有机物 ；

ABD；

单向、逐级递减；

能量多级利用，物质循环再生，能量更多的流向对人类有益的部分。

39：X或常，显性；

100%；

ee或XeY；

EeXBY，3/8

40：观察无色洋葱内表皮细胞的初始状态；

胭脂红溶液浓度太高、细胞处于质壁分离状态的时间太久；

①，选取的材料为无色的洋葱内表皮细胞，其液泡部分不应该有颜色，另原生质层具有选择透过性，细胞壁为全透性，故红色的胭脂红染液应出现在缩小的原生质层与细胞壁之间。

政治答案

一、选择题

1-10 CBDABACBDC

11-20 CBDADBBADB

21-30 CBBCDACDAC

二、判断题

31-40 BAABABABAA

三、简答题

41.

①“我国积极促进国家之间的交流合作，与世界各国的友好关系不断发展”体现了我国外交政策的宗旨：维护世界和平、促进共同发展

②“坚定地维护国家的主权和利益”体现了我国外交政策的基本目标：维护我国的独立和主权，促进世界的和平与发展

③“我国坚持走和平发展道路”、“坚持原则，主持正义”体现了我国外交政策的基本立场：独立自主

④“我国在国际事务中坚持原则，主持正义，得人心，朋友多。”体现了我国对外关系基本准则：和平共处五项原则。

（2）我国在外交活动中要坚定地维护本国公民的利益的原因：

①我国是人民当家作主的社会主义国家，本质是人民当家作主。

②我国政府有维护国家统一和保证国家长治久安的职能。

③维护国家利益是主权国家对外活动是出发点和落脚点。

④在当代国际社会中，中国坚定地维护自己的国家利益，国家利益与人民的根本利益一致，维护我国的国家利益就是维护广大人民的根本利益，具有正当性和正义性。

42.（1）图1、图2共同反映了我国收入分配中存在不公平的问题：城乡差距、行业差距都依然很大。

解决这一问题的举措：

①贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，把发展作为第一要务，大力发展生产力。

②坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

③保证居民收入在国民收入分配中占合理比重、劳动报酬在初次分配中占合理比重。

④再分配更加注重公平。要加强政府对收入分配的调节，保护合法收入，调节过高收人，取缔非法收入。

⑤统筹城乡发展，加快社会主义新农村建设，逐步拓宽农民增收渠道。

（2）“把蛋糕分好”的意义：

①事物的联系具有普遍性、客观性和多样性，我们要用联系的观点看问题。我国政府“把蛋糕分好”能促进经济的发展、社会的和谐稳定，对社会发展具有深远影响。

②在整体和部分的辨证关系中，整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能。我们要树立全局概念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标。全体人民要树立全局观念，为社会主义现代化建设贡献自己的力量，“把蛋糕做大”，才能真正实现国富民强。

③整体式由部分构成，部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起到决定作用。我们要必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。通过“把蛋糕分好”，我们就可以让每一个人都分享到改革发展的成果，从而激发出工作的积极性和创造性，为我国社会主义现代化建设做出更大的贡献，也有利于增强国家的稳定，团结。

四、探究题

43. （1）答题思路：这个说法是片面的。

①有钱的富人应该去做慈善事业，正确的金钱观指导我们要把金钱用到有利于国家社会、有利于他人的地方，用到有利于全面发展自己、实现人生价值的地方。

②不对，做慈善并非“有钱的富人”的“专利”，需要每个公民都要树立正确的金钱观，对于金钱，取之有道，用之有益，用之有度，用正确的金钱观指导我们理性地对待金钱，发扬“一方有难，八方支援”的精神，尽自己的最大努力来奉献爱心，把钱用到人们最需要的地方，用到最有意义的地方。

（2）答题思路

针对网友的观点

①价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用，我们要树立和坚持正确的价值观，做出正确的价值判断和价值选择：自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准

②人的真正价值在于对社会、对他人的贡献。

③要在个人与社会的统一中实现价值，树立集体意识。

针对网友“亚非”的观点：

①个人既是价值的创造者，又是价值的享受者。

②价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。慈善行为具有榜样作用，有正确价值观的指引，能使人们坚定理想信念，奉献社会。

（3）答题思路：主要从政府的性质、宗旨、原则、职能等角度来回答：

①我国是人民民主专政的社会主义国家，政府是人民意旨的执行者和人民利益的捍卫者，政府要坚持为人民服务的宗旨、对人民负责的工作原则，求真务实，增强政府的公信力。

②我国政府要保障人民民主和维护国家长治久安，严厉打击各种借助慈善机构来谋个人私利的行为。

③我国政府要组织社会主义经济建设，加强对各种慈善机构的监督和管理。

④我国政府要切实履行组织社会主义文化建设的职能，通过树立正面典型，加大宣传力度，提高全体人民的思想觉悟，从而引导广大人民主动地投身于社会慈善事业；

⑤政府要切实履行社会公共管理服务的职能，通过各种途径加大对慈善事业的投入，促进慈善事业的发展。

⑥我国政府要坚持依法行政，依照宪法和法律，提高行政效率。

⑦我国政府要增加决策的透明度，建立健全监督和制约机制，自觉主动地接受人民、社会的监督。

试题灵活创新，难度有所提高。

2021年历史试卷结构相对稳定，相较去年仅在41题增加了一个小问。整体试卷面貌亲切生动，形式活泼。

试题呈现上运用表格、地图等新材料，注重创设新情境，以高考评价体系为标准考察学生历史学科的核心素养和关键能力，试题较去年更加灵活创新，同时难度也有所提升。

试题呈现如下特点：

1、不避热点通过党史培根铸魂

2021年是建党100周年，今年的试题直击党史这个大热考点，如第42题的开放性试题用地图与文字结合的形式呈现了新民主主义革命时期党的部分重要会议，要求学生任选其中两次会议，并分析期间中国***的发展并说明原因。

选择题第29题的材料通过选取毛泽东的文章《关心群众生活注意工作方法》作为材料，指出群众工作要努力改进工作态度与工作方法，让学生深刻理解马克思主义的中国化的必要性。

2、求变创新回归历史学科素养

21年试题较去年继续求变创新，第41题的特点是中外关联，材料围绕古希腊历史学家希罗多德的《历史》和汉代史学家司马迁的《史记》，从“史家”“史书”“史学”等方面切入设问，切实回归历史基本学科素养。第三小问进一步求变创新，要求学生简述撰写史书应该包括的因素。