高考听力课程,高考听力讲解

1.高考英语听力有几个选项

2.高考英语听力怎么考？

3.怎样训练高考听力？

根据官方外语听力考试安排通知，2023年高考外语听力考试于2023年1月8日上午进行,考生有两次考试机会，两次听力考试间隔约20分钟，考试时间为9: 00开始，11：00前结束。考试成绩取两次中的高分计入外语科目成绩。满分30分。

听力考试考察能力：语言能力，这个语言能力包括两方面，一方面是听力的能力，另一方面是阅读的能力。除了语言能力之外，还要测试学生的文化意识，因为现在听力的测试它有很强的语境化、情境化的特征。

高考英语听力技巧

识别关键词；学会取舍；扫视材料；注重首句；简单记录

高考英语听力有几个选项

高考英语听力流程如下：

每年英语高考听力，都会是考场最令人紧张的事情，大到校级领导反复排查各种设备是否能正常播放，以至于在考前多次试音，多次排练，考前还要再次试音，确保设备无任何差错，因为如果英语听力考试使得大家都很重视，都担心出问题。

新高考英语听力共有两次考试机会，满分均为30分，取两次成绩的高值为最终成绩。

外语听力考试开考前15分钟后禁止考生入场，即第一次听力考试8：45后不允许迟到考生进入考场参加本次考试，第二次听力考试9：40后不允许迟到考生进入考场考试。

若考生第一次听力考试迟到，只能于第一次听力考试结束后至9：40，经两次安检后入场参加第二次听力考试。

第一次考试后有大约三分钟的时间涂答题卡，注意不要忘记或者因没有掌握好时间而未填涂完成。

9:40。监考员收第一次考试答题卡及试卷，清点无误后分别装入第一次考试答题卡、试卷袋。

10:30。监考员乙收第二次考试答题卡及试卷，清点无误后分别装入第二次考试答题卡、试卷袋。考生离场。

高考英语听力怎么考？

高考英语听力有4个选项。高考英语听力测试约需20分钟左右，共20个小题，计分30分。设问全部是特殊疑问句，几乎涵盖了所有的疑问类型，如：what，who，when，where，why，how，whattime，howmany，howmuch，howlong，howold，howsoon，howoften等，选项为3选1。

怎样训练高考听力？

根据以往考情和目前公布的政策来看，31省市高考英语考试模式，大致分为四类型。

1、一年两考，听说测试＋笔试

实行省市有2020年的上海、广东；2021年的北京、江苏。听说测试在高考前进行，用机考；笔试与高考同时进行。

这种类型能更加全面的考察学生的英语能力，听说读写都占据分值，突出语言学科的实际应用，回归到应有的位置上，避免高分低能，“哑巴英语”。但对考生素质、学校教师资质、考务工作安排等都有较高要求，适用于教育集中的发达地区，也是未来高考英语模式的理想目标。

2、一年两考，听力＋笔试

实行省市有2020年的浙江、天津、山东；2021年的河北、福建、湖南、湖北、重庆；2023年的辽宁。听力占据一定分值，部分省份听力与笔试分开考试。

这种类型是第三批新高考改革省份普遍用的英语考试模式，最主要变化是一年举行两次考试，选择最高成绩计入高考成绩中。英语试题杜绝繁难偏旧，成绩两年内有效。降低英语学科分数在高考招生中的权重，考前复习压力减轻，让学生有更多精力集中在语、数两科。

3、一年一考，听力计入考试成绩

2020年除上海、浙江、天津、北京、山东外，大部分省市都继续施行英语科目一年一考，听力占30分。这是传统的考试模式，即将在新高考改革中逐渐被取代。

4、一年一考，听力不计入考试成绩

辽宁（2020－2022年）、山西、河南、江西、吉林、陕西、内蒙古、甘肃、黑龙江、四川、新疆、西藏等。由于教育不均衡，一些基层中学对学生的听力训练不够，所以听力成绩不计入考试成绩。但是，录取时相关高校和专业如需参考，由省教育考试院提供院校参考。

扩展资料：

高考英语听力小贴士：

在正式播放听力音频之前，抓紧时间快速浏览选项并提炼信息点，再找出选项间的联系点。一般来说，听力的四个选择项的设计都会和录音内容或多或少地有些关系，这样才会对考生造成干扰。

这时，需要比较选项之间的联系点，大胆地进行猜想，预测内容，从而做到心中有数。通过阅读选项，我们应大致明确题目所涉及到的话题，并迅速联想起与该话题有关的词汇。

其次，通过快速浏览选择项，预测讲座／讲话的大意。这样，就能有针对性，目的性地去注意听力材料中提供的信息。从而迅速地找出有效词句，作出正确判断，得出答案。

参考资料：

1. 循序渐进原则

试卷的题型安排体现循序渐进的原则。通常的安排顺序是对话在前， 短文在后； 由易到难， 由短到长。

2. 交际性原则

试卷的选题立意体现交际性、 口语化的原则。听力材料是具有交际性的口语材料， 考查学生的听力能力和语感， 对学生的辨音、 记忆、 推理、 归纳等能力、 语言反应的速度以及连续接收听力信息的承受能力都有一定要求。

3. 实践性原则

试卷的主体内容体现实践性的原则。试题内容用贴近生活实际的对话情景， 一般不会超出大纲后面所列出的41项日常交际用语的范围， 即： 问路、 打电话、 约会、 看病、 介绍、 告别、 劝告、 留便条、 住旅馆、 操作工具、 租房、 用餐、 文秘、 过海关、 风土人情、 传统、 时事、 人物、 环保、 科普等等。

高考听力应试指南

(一) 细枝末节，不容忽视

1. 储存体力，保持清醒，稳定情绪。考前一定要休息好，这样在考场上才能精力充沛；思想上镇定从容，才能发挥出应有的水平。

2. 争分夺秒，提前阅读，预测信息。在听力录音播放之前，先将试卷上的相应问题和选项浏览一遍。考生千万不要忽视这个环节，因为通过提前阅读，可以对试题的大体内容和可能提出的问题有一个初步的印象。此外应控制好答题时间，利用每题后暂停时间的一部分(5秒钟)，浏览下道题的选项和问题，有的放矢，为听音做好准备。如果是长对话或独白，首先应该对它有几个问题应心中有数，然后整体阅读这些题目，通过题干和选项的内在关系，把握重点，从而有针对性的听录音材料。

3. 如遇难题，切忌纠缠，轻装前进。听力考试过程中的连续丢分现象是考生应该重视的问题。在实际应考过程中，如果某道题因为没有听懂或者听清而选不出答案，请不要惊慌失措，而应立即放弃，集中精力听好下道题，否则就会造成连续丢分的后果。建议考生将做不出来的题做上记号，先空在那里，待所有听力试题完成后，选一个在正确答案中出现频率最少的字母项。

4. 听从指令，严守要求，规范答题。学校、姓名、学校代号和准考证号要按照规定的要求填写在答题纸上，如果填错的话，可能得不到成绩或判为0分；答案要做在答题纸上，做在试题册上无效；答题纸上一定要用铅笔划，如需更正，先用橡皮擦干净；用直尺来对准题号和答案等。此外，在选择考试用笔的时候，也要特别注意，一定要选择质量可靠的铅笔，否则后果严重。一定要注意避免这类细节性的非知识失分。

(二) 厚积薄发，智夺高分

听力测试是多种能力的综合考查，它不仅与听者的基本听力技能有关，而且与听者的英语基本功(如词汇量、词法、句法等)和知识面(如自然科学知识、社会文化背景知识、逻辑推理知识等)有密切的联系。有些同学期望在掌握一些听音的方法和技巧之后，就能使听力产生一个飞跃，或者期望通过考前的听力强化训练，就能在听力考试中取得好成绩，这种想法是比较不切实际的。因此对于听力比较差的考生，要顺利地通过高考听力考试，关键在于平时多听多练，养成良好的听音习惯，提高听力技能和语言基本功，在此基础上，掌握应试的方法和技巧，才能收到事半功倍的效果。“台上一分钟，台下十年功”，平时的点滴积累和刻苦训练是驰骋高考听力考场的关键。

1.量的积累才能带来质的飞跃

“多听”是提高英语听力能力最重要也最根本的途径，多听就是反复性进行听音练习。只有对大脑反复地进行音声信号的刺激，才能提高听觉反应的自动性，对语流中的音、词、句型结构和听话中的各种信息和说话者的各种意图等形成自动的条件反射，建立直接的外语思维。

听力基本功主要包括听音、辨音、听音会意、对语流快速反应，以及语感和英语思维模式等。这些听力技能只能通过平时大量的听力练习而习得。从语言认知的角度看，学习语言的首要因素就是声音。儿童在初期的学习语言主要就是通过听音模仿的手段，他们每日通过注意并辨别各种声音符号，获取了大量的母语信息。而大广大中国学生学习外语的情况则完全不同，他们几乎都是从书本阅读开始的，经常受到母语的干扰, 缺乏真实的语言环境的浸泡，对真实世界中的英语材料积累不够。因此，如果不经过认真的、大量的、持之以恒的听力训练，就无法掌握复杂的听力技能，无法实现听力的质的飞跃。

在中国，外语环境不足和母语的干扰都给听力训练带来一定的困难，但可以通过多种媒体和手段来人为创造外语环境。例如可以通过听磁带录音和外语广播，看外语教学录像和外语电视节目，以及进行听写、朗读、口述课文、对话等，来促进对外语的自然吸收以及培养基本的听力技能。

在平时的听力训练中要注意克服两种倾向：一种是“暴饮暴食”；另一种是“随兴所至”。前一种过于急功近利，后一种过于散漫，都违背了听力学习的规律。就像雨露滋润禾苗，既不能倾盆大雨，又不能久旱无雨；只有和风细雨，才能春风化雨。因此天天听，细水长流是听力练习的有效办法。

2. 双管齐下确保万无一失

练好基本功，拓展知识面是听力取得高分的两个很重要的方面。良好的听力技能是听力提高的基础，而宽阔的背景知识的积累对是获取高分更是有锦上添花的效果。

所谓听力技能是指语音方面的综合技能，如分辨音素及语流中的连读、略读、弱化、失去爆破，区分语气强弱，捕捉重音等(此方面内容将在第四章中详细论述)。所谓背景知识，是指头脑中存储的知识信息量。和听力有关的知识信息量包括词汇量、词法、句法、语篇知识、社会文化知识、逻辑知识等。听的过程就是迅速地把音声信号与原有的背景知识进行对比对照的过程。如果记忆与听到的信息相符合，理解就快；反之对声音就作不出积极的反应。例如词汇量不足是听力的一大障碍，无论是阅读还是听音，都要以一定数量的单词作为基础。在听音过程中，大脑对生词是不会产生反应的。虽然少量生词可以借助上下文来推测其意义，但这种推测活动会分散注意力，影响对整句意义的理解。当听音过程中出现过多的生词时，往往就只能束手无策，一筹莫展。所以人的头脑就像电脑，没有“输入”，就不会有“输出”，存储物的数量和质量直接影响一个人的听话能力。

除此之外，注意积累特殊的口语化词汇和固定表达对应试者听音能够带来很大帮助。同时，熟悉各学科的基本常识也同样重要。一个文科同学与一个理科同学，在英语水平相当的情况下，同听一篇有关有机化学常识的听力材料，前者的成绩通常差于后者。这不仅涉及听者的英语听力水平，而且各类文化科教知识也起着很大的作用，它能帮助听者更好地理解听力材料的内容。

3. 通过练习培养各种听力应试能力

英语听力理解涉及到多种能力，是一个较为复杂的过程。尤其在收听较长的听力材料时，听者各方面能力的强弱直接影响接收信息的效果。在多种能力中，除了“听”这个最主要的能力外，还有其他一些相关能力，下面逐一列举并分析几种与应试有关的能力。

1)短期记忆能力

短期记忆和长期记忆是人的两种记忆方法。短期记忆是指听者将听到的词句暂存于意识之中，对理解全篇形成帮助。短期记忆对听力考试尤为重要，因为能否记住刚听完的内容，是理解全文和选择正确答案的前提。人们从听到理解遵循这样一个过程：听(输入)——记(存储)——认(命题)——选(输出)。因此，记忆中存储的录音信息量越多，理解的条件就越充分，答题的把握性就越大。

然而，由于受多种因素的影响，人的短期记忆的时间和容量是有限的。一般来说一个人每次只能记7个不相关记忆单位，记忆的时间可保持1分钟左右。要提高信号的记忆力，需要掌握一些记忆的方法，并专门进行记忆力的训练。根据高考听力试题的情况，下面几种做法可以一试。

听后复述法

在平时听力训练中，听完一篇短文后，立即用自己的语言(用紧缩的、简单的句子代替展开的长句)复述文章的主要内容。开始时不要因回忆不出很多内容而泄气。美国有家广播公司曾作过调查：一般人只要能在较短时间内回忆起他们认真听到的内容的28％，能够记住其主要内容，就算成功。经过多次这样的训练，短期记忆的能力会有明显的提高。

情景想象法

对听到的人名、地名、数字等如果孤立地去记，是难以记住的。但是如果把它们放到特定的场合中去，与情景联系起来，往往就比较容易记住了。

要素提取法

在收听故事、人物传记等体裁的短文时，根据该体裁的特点，重点记住文章中的时间(when)、地点(where)、人物(who)和情节(why、what、how)四大要素。只要记住了“四要素”，就已经掌握了故事的梗概。

关键信息法

短文的主题句(topic sentence)起着阐明文章或段落主题的作用。它们往住位于文章或段落的起首。抓住了关键句，并以此为线索，进一步捕捉与之相关的其他内容，就比较容易记住文章的大意。有时在想不起某段文章内容的情况下，只要别人提示一下文章中的一两个关键词，便会茅塞顿开。因此，在听音时留心记住某些关键词也是很重要的。

此外还可以边听边速记短文核心信息，帮助记忆等方法。总之，只要能排除不利的客观因素的干扰，克服主观因素的不足，取必要的强记措施，短期记忆能力是可以提高的。

2)实战中听音会意的能力

平时的听力训练与应试时的临场应用有很大的3)快速阅读的能力

有些考生无法摆脱朗读文章的习惯，慢慢地逐字阅读方能理解，速度一快就无法把握文章的具体内容。他们往往来不及在限定的时间内读完较长的选择项，更不用说留出一定的时间去浏览下道题的选择项了，因而在听力考试中总是处于被动的地位。要克服上述现象，就要进行快速阅读的训练，提高快读的技能。如何在限定的十几秒钟内读完听力试题中的3个书面选择项，以便根据录音的内容选出正确的答案，这是听力考试中必须解决的重要问题。

为了提高阅读速度，我们在平时的阅读中，可以根据文章的页码和字数的多少来限定自己读完的时间。当然，阅读的快慢要以弄清文章或句子的意思为前提，快了没读懂，等于没有读。因此开始时不要把速度指标定得过高，而要有一个逐步适应和不断加快的过程。我们还可以用高考试题的书面选择项进行快读的训练，要求在13秒的时间内读完两道题的8个选择项。较短的句子不会有太多问题，主要是针对长句，不仅要能读完、看懂，而且要能区分选择项的异同。浏览选择项也有一定的方法和技巧，例如垂直浏览法、寻同求异法等，它们对提高阅读的速度和理解句子的大意都有一定的帮助。

实际上，无论听或读，本质上是同一种思维活动，只不过感知的方式不同而已。读得慢无疑也是听得慢，因为语言信息无论用何种方式传递到大脑，都会受到思维反应速度的限制。因此收听语速较快的听力材料，用声音的速度来带动大脑思维反应的速度，可以促进阅读的速度。同理，阅读速度的提高也会对听力的提高形成很大的帮助

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