高考应试教育_高考应试教育家

1.中国的应试教育是否有一定的好处？你如何认为？

2.我国应试教育从什么时候开始？到现在持续了几年

3.应试教育的利弊有哪些？要怎样正确的态度对待？

4.关于应试和应试教育的的几点思考

5.素质教育和应试教育，哪种教育方式更适合孩子？

虽然有很多人吐槽中国的应试教育。

但是如果我打一个比方，那你们能不能拿出比应试教育更好的方案来解决中国教育的问题？

答案是暂时没有。不要低估大家的智商也不要低估教育家们的智商，更不要低估中国的历史。

中国是第一个采取用科举制度选拔人才的国家，这样的选拔将一批出生在基层的知识分子，充实了国家的重要的岗位，重新分配了社会和财富资源，并运用了这一些从基层上来的知识分子的智商和情怀，开辟了一代又一代的盛世。

那么中国的应试教育高考制度，虽然是废除了科举制是唯一的选拔人才的途径。但是通过中考高考，以及更多的标准化的考试，为各行各业输送了人才。

正是因为考试能够改变人的机遇，能够将自己的智慧和人生，通过一定的途径，达到改变和改善，这才让中国的应试教育，变得特别的重要。

应试说穿了就是应对选拔和考试。

这种应对选拔和考试，在历史和现实当中，无可置疑的是为国家输送了各种各样的人才。但是从细节上来讲，目前还没有一种方法能够使所有的人人尽其才，物尽其用。这也就是应试考试，使许多人忽略其他，而将全部的精力用在了应试上头。

整体而言，中国的应试教育，利肯定是大于弊的。还是要在细节上有所改善。

比如教育出现了精英，选拔了国家栋梁，同样应试教育的高压也产生了许多高智商低能儿，甚至在这种应试教育中间还出现了很多极端的悲剧，有人精神失常，有人反社会。

有人说要推翻应试教育。那么只要有选拔存在，为了选拔而应试的教育就一定会存在。所以说这一个说法是不成立的。

只能说在现有的应试教育下，应试和选拔应该多种多样。培养人才也应该是多方面的。这样，才能将应试教育的长处发挥，而尽量避免短处。

我个人也认为应试教育非常残酷。

但是站在国家层面考虑，你能够提出比应试教育更好的教育制度吗？

如果失去了考试教育的意义何在？选拔该如何进行？

所以我是认同应试教育的，只是认为它的细节还要完善。它的方向是培养全方位的人才。

谢谢你阅读我的答案。

中国的应试教育是否有一定的好处？你如何认为？

应试教育如果对孩子没有好处国家也不可能一如既往贯彻下去，当然所谓的?有好处 ?其实只是相对的，这并不是说应试教育完美无缺，它其实也有非常突出的弊端。比如为考试服务的课程慢慢已经脱离实际，孩子动手能力无法得到锻炼最后成了一个个只会动笔杆子的书呆子，最后就是受到做题影响思维慢慢变得套路话和公式化，无法做到自主探究和深入思考。但即便有这么多缺点应试教育以及最大优势最终还是力排众议成为我们最重要的国策之一，这个优势就是公平。

中国人口实在太多，让人才到达合适位置为整个社会服务才是教育的当务之急，而应试教育比其他方式更加公开透明，它可以让更加优秀孩子通过高考进入更好的学校，接受更好的教育，这样通过进修以后自身天赋被进一步挖掘，最终可以进更好地步入社会为国家建设以及社会生产服务。鉴于此刻的国情，应试教育解决了阶层固化，人才无法流通的难题，所以它才是最适合我们的教育制度。

不过站在孩子角度而言，以考试为核心的教育方式并不能充分发挥个人能力，也起不到全方位的锻炼作用。但它能挖掘有天赋的孩子，为其提供一个更好平台去深造，这其实比简单的?赋能?更重要。不少人非常短视觉得每天上课考试整个人都快变成一台机器，但其实等到他们进入社会就会发现，现实其实是非常不公平的。而高考给了一个跳板让自己可以进入到不同阶层，从某种意义上来讲也算是改变了命运，只要你能把握住这个机会，那未来完全可以掌握在自己手中。

当然随着时代发展，应试教育的弊端体现得越来越明显，那就是国内的高端人才非常稀少，但我们的学生数量却是全球最多，两者的巨大反差不得不让人反思教育是否发挥了它真正的作用。所以适当学习一下国外的教育方式也非常有必要，毕竟无法为孩子?赋能?的教育其实就形同虚设了，这也是现阶段学校开始注重培养孩子的动手能力以及思维方式的原因。

我国应试教育从什么时候开始？到现在持续了几年

应试教育既然存在多年，尽管颇为大家所诟病，当然有一些适宜它存在的理由。

应试教育最大的优点就是公平。莫言说过：高考很坏，没有高考更坏。这句话既形象地说明了应试教育制度的弊端，又说明了应试教育现阶段存在的价值。单说应试教育的优点，主要有三个方面:

随着国家法规政策的不断完善，高考在学籍、报名、考试、录取各个环节都有严格的登记、审查和监管制度，可以说是最公平公正的人才选拔方式。我国于1977年恢复高考制度，至今已改变了几代人的命运。高考成了破除年龄、婚否、出身限制，尤其是寒门学子逆转命运的重要机会甚至是唯一机会。对于有志实现梦想、追求更高的青少年来说，高考提供的是一个公平公正、不论其他什么财富、背景等因素的绝好机会。

高考制度的恢复，不仅为我国选拔培养了大批人才，为新时期及其后的发展和腾飞奠定了良好的人才基础，而且大大激发了广大青少年的学习热情，反过来又促进了公民素质的大幅提升，这是一个良性循环。恢复高考尤其是改革开放以来，我国的教育事业快速发展，为各行各业培养造就了大批有用人才，使得我国综合国力显著提升，我国的发展正在实现由“站起来”到“富起来”再到“强起来”转变。

尽管“应试教育”给青少年增加了学习及心理压力，但是从另一个层面看，也有其积极意义。“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”“少壮不努力，老大徒伤悲”，这些劝学的名句，激励着广大青少年在十年寒窗苦读中，为了理想勤学苦练，奋力拼搏，造就了他们的拼搏精神和吃苦耐劳精神，为其今后人生的发展积累了精神财富。

当然，我国的素质教育也在逐步推进，考试选拔人才的标准、方式方法也在不断改革。希望将来的高考真正体现科学评价学生素质的标准，以有利于培养“德智体美劳”全面发展的高素质人才。

应试教育的利弊有哪些？要怎样正确的态度对待？

应试教育历史悠久，从隋朝实行科举制度，一直到现在的3+3高考模式，都属于应试教育，历史悠久，近1400多年历史。

在过去很长的一段时间里，我们的课堂教学主要采用的传统教学方式，如教师讲，学生听；教师负责把知识点、例题等讲解到位，学生负责做笔记，跟着教师的节奏记住相关知识内容，学生属于被动接受的地位，也就是我们经常讲的应试教育。

传统教育也有好的地方，但它最大的弊端就是忽视学生的主体地位，忽视学生个体生命是有鲜明特征，不能更好发挥学生内在的能动性。特别是理科的学习，传统教学容易使我们学生的学习陷入“题海战术”，忽略思维能力等各方面的发展，久而久之学生的学习也就慢慢脱离实际，脱离生活，学习只是剩下一堆作业，试问这样的学习哪个学生会真正喜欢？

中学生刚好处于一个心理和生理发育关键时期，会拥有各种各样的青春期特征，如对这个世界充满各种好奇和兴趣。如果我们能利用学生的这些好奇和兴趣，在课堂教学当中，结合学习内容引入大量生活例子，如根据可以物理学科的特点，组建了物理学科实验室、组建跟物理学习相关的兴趣小组等等，帮助他们掌握好相关知识内容，同时更能认识学习的重要性，这样势必会改变他们的读书价值观。

应试教育的背景下，很多家长和学生对读书都只停留在分数的层面上，确切来讲就是为了一个良好的将来，学到会工作会赚钱的能力，而这种所谓“良好的将来”大都只停留在无知生活的层面上。

在这个浮躁的年代，努力读书，考取高学历可能带来不了高收益，这也是“读书无用论”盛行的一个重要原因，间接的也让很多家长和学生选择学科学习时候趋向实用性，如让自己既轻松又能考取更高的分数。

很多人都不会明白一个道理，读书从来都不是教我们怎么直接发财赚钱，但读书对人的影响是潜移默化的，它影响了你的思维方式，改变了你的说话谈吐，它教会你如何思考，如何去生活，如何正确去看待人或事，最重要的是它帮助你培养了一个非常重要的东西：眼光。

大家一定要明白一点，读书学习，本身就是一件要耐得住寂寞、放得下欲望、舍得享乐的苦逼事情。在读书过程当中，一旦你学会刻苦努力等这些优秀的品质，必将给你的人生带来不一样的精彩。

让我们的学生认识到学习的重要性，社会、舆论媒体等等也要负起应有的责任。

现在的学生怕吃苦，其中一个最重要的原因就是现代社会通俗流行文化等等对我们学校教育构成一种严峻挑战。如现在学生的课余时间都被电脑、手机、网络、游戏、流行音乐等等这些东西占领，他们更加关心的是明星、网红等等的私生活。

关于应试和应试教育的的几点思考

引言：无论是以前的科举制度，还是现在的应试教育以及提出的素质教育，都是想让人们得到更好的教育。让社会充满着文化的气息，让人变得更加高尚，让社会更加美好。不过在现阶段的教育中，应试教育是有利和弊的，我们要有正确的态度对待这些问题。

应试教育其实是我国教育的起源，我国在几百年来都是用的这种意识教育。以前的科举制度与现在的高考都是一样的，都是应试教育的产生。底层的学子要想往上爬，都必须参加考试才能得到重用，考试突出才能得到重视。可以说应试教育向一张很大的网筛选出许多精英和人才。为社会的发展以及社会的行业提供许多可用之人。所以现如今教育是十分重视的，但是应试教育它会禁锢人们的思想，让人们只沉迷于学习，却忘记实际能力。但应试教育也有它的隶属，可以帮助贫穷的人摆脱贫穷通过教育。所以应试教育是一种既有利又有弊的教育。

虽然意识教育有他的弊处，但他也有他的优势，我们要用辩证的眼光和发展的眼光看待它面对小孩子的应试教育，要求他们德智体美劳全面发展。在应试教育中，许多孩子都是靠着刷题来冲入好的学校的。所以说有一定的弊端，但我们要用正确的态度对待应试教育。应试教育虽然有它的弊端，但也有它的优势，它十分的公平为缺点和不足就是缺乏实践性。

但是应试教育毕竟发展了很久，他也有他的可取的地方。中国是一个人口大国，而且是社会主义国家，它需要应试教育的支撑，只有通过应试教育的选拔许多贫苦的地方出来的人才才能有所成就，他为更多的人提供了发展的出路。所以应试教育，我们要辩证地看待它。

素质教育和应试教育，哪种教育方式更适合孩子？

应试是一种能力。顾名思义，就是应对考试。既然是一种能力，也应该归到全面素质里。所以不能把应试和素质对立。应试能力强的人，其他方面的能力并不见得就弱。因为能力可以迁移转化。但不可能每种能力都高人一等。有的人形象思维能力强，可能抽象概括能力比较弱。张艺谋不会说英语，不会电脑，但是不影响他一流的导演地位。

考试是一种评价方式。不论是笔试，还是面试。即使是九品中正制，也是一种评价方式。有评价，就一定有三六九等。既然有等，就有类，有类，就势必磨灭人的个性。人在群体社会中，通过交际，可以对自己的认知和实践进行不断的调试，慢慢固化成为一个人的性格，在这个过程中，既可以培养个性，也可以磨灭个性。是抑恶扬善还是抑善扬恶，关键在于这个人的环境。人是社会动物，没有脱离社会环境的个性。

所以，评价是一把双刃剑。有利有弊。太灵活，就会失去公正。很多人都会曲径通幽，尤其在中国特色的社会下。而过于强调公正，严明规范和纪律，又有可能错过一些真正的人才，而且对很多人的成长预期产生负面影响。在几十年的高考中，对特长生的要求，从无到有，从严到宽，现在又从宽到严。其实就是在考试的公正和效率方面左右纠结。

应试没有问题。但是，在中国，应试却在社会各方面的因素促使下走进了应试教育的死胡同。应试是能力的一种。但，应试教育，是窄化了能力的评价范围。为了应试，不择手段，一切都为应试让路。导致这方面的原因，客观上是人数众多，主观上是公正的需求。

在当今职位少而人多的中国社会中，公司和单位对外招聘人才，往往狼多肉少，一个好的职位，就有成百上千的人来抢，作为招聘单位，肯定不能一一测试，所以把学历分成三六九等也是情理之中。但这样的结果是，好工作需要好学历，好学历需要好的大学，好的大学需要好的中学，依次类推到幼儿园。这样的一种招聘方式，不是懒省事，其实是现实让人不得不如此。但带来的恶性循环就是，中国的孩子从没出生，从胎教就开始教育，一切都向高考看齐。上得了大学，未必有个好工作，但是考不上大学，找个好工作的概率就更少了。

被很多教育专家诟病的河北衡水中学，其实就是一个分工明确，目标清晰，学校，家长，学生齐心协力提高应试能力的考试培训中心而已。在应试技巧方面，该学校的老师确实有独到之处。有人来企图证明，三十年后，看谁的发展更长远更健康，其实，根本不用证明。一个人考上北大，即使是能力再差，在社会上获得优厚待遇的概率也远远超过一般大学的学生。当然任何都有例外，但不能以偏概全。

在中国高考制度，或者进入大学的评价方式不改变的情况下，把板子打到中学身上，是不应该的。而中国的高考制度要改，又不得不放在中国社会的大环境下。在中国社会缺少严明公正制度的大环境下，强调教育的个性化，健康化，实在是不接地气，自说其自话。

所以，中国教育的改变，其实应该进行顶层设计。最起码，应该先从大学开始改革。一个大学，应该放开各个学院管理的自主性。根据本专业的特点，根据社会的需求，提出符合实际的选拔要求。这样，才能让个人的教育和社会的需要贯通起来。在这个过程中，如果没有公正保驾护航，可能，最后的改革还是会不了了之。

当然，在现今的制度下，对顶层设计的期待，并不意味着所有人都无事可做。作为基层教师，更应该考虑的是如何在避免陷入应试教育的泥潭下，在尽量减少负面影响的情况下，在尽量培养学生其他素质的考虑下，把学生的应试能力也提高上去。不能情绪化的把应试和素质对立起来。比如在体育比赛中，靠兴奋剂可以提高成绩，但是，靠科学的方法也可以提高成绩。自己不能一味的靠对兴奋剂的批判来掩盖自己科学方法的不足。

家长信奉升学率，信奉一个学校考上清华北大的人数。其实很大原因是这个数字很难。当一个学校连明显的学生应试能力都无法提高的情况下，家长如何相信你所说的其他素质教育呢？如同相亲时，如果一个人穿着邋遢，是很难让人相信他在其他地方讲究的。当然，不排除例外。我们也可以很明显的看到，一些名牌大学的学生，不仅在成绩上优秀，在其他方面也很优秀。

没有一个学校，一开始都是名校。一个学校声誉的提高，一定是一个艰难的过程。升学率提高的同时，并不影响其他素质的同步提高。成为好学校的关键，一是管理，二是生源。但是生源是一个结果，而不是一个原因。很多名校的没落，其实就是，在收到好的学生之后，管理跟不上去，就慢慢的滑了下去。

学校之间，教师之间，其实，没有必要相互指责。求仁得仁，何以怨乎？如果你觉得分数高的学生是好学生和好生源，那就想尽办法去找。古代君王，为了得到贤才还能屈尊礼待呢？一个学校为什么就不能得天下英才而教育之呢？如果你觉得分数高的，就是书呆子，那么就可以用你自己的方式培养出社会家长和学生喜欢的栋梁。但，你是为别人培养，所以决定这学校和老师，不能一厢情愿，自作多情。

当每个学校都去竞争，都去按照自己的方式做出更好的努力的时候，这个社会的顶层设计的教育改革也就水到渠成瓜熟蒂落了。

教育理论家，教育管理者，教师，由于角色的不同，考虑的起点，方式和终点也必然不会相同。如同办学和教学是截然不同的两回事一样。但是不管怎么不同，有一点是相同的，都是为了培养既符合社会和国家的需要，又能尊重个人本性的人才。

随想随写，不成章法，但是，没有虚假之言，聊作想法的记录而已。

应试教育与德育教育发力点不一样，应试教育面对高考考试，考虑到时下，德育教育展望未来，考虑到宝宝的性格发展趋势。高考考试如同一座高山当在学员眼前，越过高山才可以看见后边的宽阔天上。中国应试教育传授给学员攀越高山工作能力，德育教育给学员加上一对羽翼，让同学在高山后宽阔天上自由翱翔。

文化教育既必须应考也必须素养，二者合理融合对孩子成长与发展趋势才最好是！怎样合理融合这须要父母适当的正确引导。小孩来到偏应考的院校，父母正确引导其德育教育的新项目主题活动，小孩在德育教育的院校，父母尽可能加强应考的正确引导。父母便是小孩子的领路人，即时给予方位的改正与正确引导，家校合作也是根据此明确提出的！

假如一个孩子不错的个人心理素质、有观念、高情商，敢于面对困境，智商素养不错，解决中国应试教育也不是件难题。即使他应考失败了，他也会迅速创建自信心，寻找自身的人生方向，活出属于自己的人生道路。

可是，相反呢？看一下如今那麼空出问题的小孩，大家只能怪如今的小孩心理脆弱，可是有谁真真正正关注过同学们的身心健康？并且，当一个人走入社会发展，你能不能在一个公司被独挡一面，受不受大家喜爱，看得不是你的战绩了，反而是你待人接物、为人处事的方法与你的专业能力了。我坚信，这一针对咱们大人而言，是深有感触的。

我觉得有着高文凭，工作中不爱说话的人是极少数。假如一个孩子不错的个人心理素质、有观念、高情商，敢于面对困境，智商素养不错，解决中国应试教育也不是件难题。我坚信，这一针对咱们大人而言，是深有感触的。

我一直都还记得中国台湾脑生物学家洪兰说过的一句话：“成绩离开校园内就失去它的风采了”。以前，我还在在网上也看见一位做人力资源管理的人说，即使你是北大清华大学毕业的，不容易搞人际交往、专业能力不好，该开或是开了。尽管，我觉得有着高文凭，工作中不爱说话的人是极少数。因此，到底是哪家好，真的是需看爸爸妈妈自身是怎么觉得的。