新高考物理老师失业,高考改革物理教师过剩

1.浙江新高考缺老师是不是有大量招老师

2.新高考改革，选科陷阱有那些？

3.高考改革带来哪些挑战

教师数学、物理、历史、思政缺口最大。

第一个：数学学科数学学科是三大主科之一，在所有学科中举足轻重，教师的质量将严重影响孩子学习成绩。一名合格的数学老师，需要专业的数学知识储备和灵活的思考能力，考验的是对复杂变化的数学知识的贯通理解，只有数学教师对知识掌握的精准，才能够更好的教育好学生。

但是从长久的现实情况来看，能够教好数学的人才相对较少，因此数学教师的缺口也比较大。如果想当老师，不如从刚开始就选择数学方向，以达到教学专业。

第二个：物理学科物理学科教学难度比较大，不仅需要专业的物理知识，还要有熟练的物理实验技巧，教师在教学的时候，更需要用灵活、独特的方式去教学，更好的让学生理解、掌握。新高考政策之下，学生们物理学的好，将来报考的专业选择范围也会更广一些。因此面对学生对专业素质过硬的物理教师的需求，如果是理工科的人，可不要错过报考物理学科教师岗。

第三个：历史学科新高考改革“3+1+2”的模式，“1”指的是在物理和历史中选择高考科目。“二选一”的概率，意味着历史科目地位的提升。历史作为文科科目，历史需要被一代又一代的学生铭记，相信在未来会越来越重要，历史学科教师岗也会越来越吃香，需求也会越来越大。

第四个：思政学科思想政治学科虽然在很多人的印象中是“小科”，并且内容比较乏味，但是思政学科对于今后的升学、考研等却非常的重要。因此这方面的人才，一直都有需求，竞争性也比较小。不同的地区，有关教师的报考、考编政策可能会不同，具体的报考竞争性，可根据实际情况来抓住机会。

浙江新高考缺老师是不是有大量招老师

相信很多关注高考的朋友会发现，高考从我们以往熟知三门主学科加大综合的模式，变成了目前的?3+2+1?的模式，那么这一改动，可以将原来我们在文理分科以后不被重视的学科，重新的拉回到我们的视野中来。那么学科选择方式究竟有着什么样的变化，会让哪些学科老师很火热？今天小编就和大家详细聊一聊在?3+2+1?以后，对老师们又提出了哪些新的要求。

在现如今的推行的最新高考模式之下，在以往我们如果是理科的考生，可能会去选择学地理。因为地理这门学科，虽然说是在以往的分科划分到文科，但是它与普通的文科相比，它要背诵的内容并没有那么多，其中也有需要进行计算的内容，被人戏称"小理科"。而且比较能考验我们的平面知识，比如说看地图或者是进行测绘。很显然的，这门学科对于理科生来说有着较大的选择空间，也对地理老师们的讲授方式有了新的要求。

政治老师想来也会比较的火热，因为在以往的高考模式之下，政治就是文科学习中的大头，在如今的改革后，新高考的模式，那么政治也迎来了改版，政治的科目也发生了比较多的变化。政治老师也需要对于以往讲授的内容进行重新的梳理，来应对学生们的不同的学习需求。政治老师的授课时间，可能也会随之的延长，而现在当下，很多的学校政治老师，都会呈现文科老师较少的情况。所以政治老师的需求也会比较多，为了适应新型的课时任务，政治老师的地位在进一步变得更加的火热。

最后，小编想说的是，其实新高考的改革，对于我们学生的整体全面发展，来说是比较好的一次改革。当然改革必然会带来的阵痛，很多的老师和学生也需要一个过程去适应。那么对于高中教师来说，就会让之前的学科老师授课更加活跃。

新高考改革，选科陷阱有那些？

浙江省和上海市的高考改革使教师的需求发生变化，部分科目教师的短缺（地理、物理紧缺）已经有所呈现。

不过这种教师短缺只是相对短缺，即结构性短缺，总的教师数量并不会出现大量短缺。

高考改革带来哪些挑战

考生和家长们，大家是否还在为新高考改革后选科的问题而纠结呢？！今天，我就给大家带来了相关问题作为参考，希望会给考生和家长们提供一些帮助，避免入坑~

大家都知道，高考选科对于高中生来说无疑就是一场博弈，说起来轻松，实际上并没有那么容易，而且需要从全方位进行考量才可以做到最完美，并且高考选科也关系到考生未来的职业方向，所以，在选科的时候必须谨慎，下面，就随一起往下看，新高考改革后选科陷阱有哪些：

1、不要只看哪科分高，因为有些科目难点出现在选科后，比如：地理，可能难度会越来越大。

2、在3+1+2的12种组合中，有极少数学生选择史化生这样的组合，建议是，对于文理兼顾的组合，要慎重选择，不推荐这样思维方式相互矛盾的学科组合，‘3+1+2’的选择方式，实际上也是区分文理的。

3、选科时，不要根据其他同学或者自己对任课教师的评判进行选择，要看学科兴趣和客观情况，要最大限度排除人为因素。

下面就来重点谈谈选科问题：选科就是进入新高考省份的考生，在高一下学期就要对高考的考试科目进行选择。也就是说，考生在高一下学期就要确定高考的考试科目了。

具体来说，选科有两种模式：

1、“3+3”模式

第一个“3”是传统科目：语文、数学、外语3，每科150分。

第二个“3”是可选科目：物理、化学、生物、历史、政治、地理，6选3，每科100分。

这是早期进入新高考的省份（浙江、上海、山东、北京、天津、海南）所采取的模式。

慢慢的就发现了，这种模式存在一定弊端，问题出在物理这门科目上了。物理这门科目选择的人数比例非常小。主要原因：一是物理这个科目真的不好学，难度相对较大；二是新高考“赋分制”惹的祸！

于是，就出现了一个很有意思的现象：首选差生不选属于正常。但中等生看到差生不选，中等生也不敢选了；然后是优等生看到中等生不选，优等生也不选了。但这不是新高考改革的初衷，就有了下面的选科模式。

2、“3+1+2”模式

“3”是传统科目：语文、数学、外语，每科150分。

“1”是首选科目：物理、历史，二选一，每科100分。

“2”是再选科目：政治、地理、化学、生物，4选2，每科100分。

大家需在物理和历史科目中二选一，剩下的四科任选二，并且高校会按物理和历史两个类别分列进行招生计划，这就是所谓的“3+1+2”模式。

那到底如何选科才是最科学的呢？随我一起往下看：

首先你选科之前一定要了解各个学校各个专业的选科要求。

新高考最大的特点就是在录取的时候，各学校各专业会根据自己本专业的培养计划来制定选科要求，如果考生不符合选科要求，则无法报考该学校该专业。

大家还有要注意的是：同一个专业，不同学校、不同省份选科要求可能会不一样。同一个省份、同一个专业，不同学校选科要求也可能会不一样。

其次，你在选科之前尽量明确自己将来到底想学哪些专业，从事什么行业。

除了了解所选科目要求之外，一定要提前做好职业生涯规划。如果对一个专业都不了解，就去学这个专业，是一个非常不负责任的做法。只有了解了这个专业，不但对你的选科有指导意义，更重要的是，真正的学习动力一定是发自内心的。

实际上，新高考改革对于考生来讲，真的意义很重大，也是个性化发展的一次重大改革：

新高考改革是为了帮助学生去发现、发展自己的天赋和优势，将来可以去一个你喜欢的城市，可以读你喜欢的大学，可以研究你喜欢的专业，毕业后去过自己喜欢的人生，简单地说，就是个性化发展。

大家学着自己喜欢的或者擅长的科目，更有助于学习动力提升和成绩的提高。最后，我送大家一个发展竹蜻蜓，帮助大家更好地认识自己。

新高考给予学生是更大的选择权。高考的改革主要是给予学生选择权。选择什么呢?第一是选择部分考试科目，第二是选择考试的时间，第三是选择考试分数，有两次考试，学生可以选一个好的分数，改变了"一考定终生"的局面。从选择时间的角度来说，改革把学业规划的权利，部分还给学生了，以前学生学什么，是国家规定的，学校统一开课，学生没有选择。现在高考改革就把部分的选择权给孩子了，比如英语，至少学生可以决定什么时候考，学生可以根据自己要选定的时间来规划自己的学习。

高考改革也促进了学生个性化发展。学生可以从自己的角度去看学业，比如有的学生英语比较强，可以选择高二考英语，考完后，如果学校的引导得当，学生是不会放弃英语的，学生可以去学更难要求更高的内容，由此学生的个性化就体现出来了。有的学生英语弱一点的，跟英语好的学生的英语水平不一样，那么就可以学得慢一点，花更多时间学习必修和选修I课程的内容，再参加高考，人与人之间能力表现不一样，这很正常。不像原来的高考方案都是一刀切，程度好的学生要陪着同学慢慢走，英语弱的学生拼命赶，还赶不上同学的学习进度。新的高考改革方案给了各类学生个性化发展的机会。

新高考改革方案学生面临的挑战是，有可能会增加学习压力，给予学生两次考试机会，增加了考试频率，高中科目多，考试本就频繁，再实行多考，这就需要加强宣传教育改变家长和学生观念。其次教育系统部门也应该有配套的措施，并提出希望社会机构积极广泛参与帮助学生提前做好学业规划。

新高考改革下，学生应该做好规划。首先是学业规划。因为现在高考有选择性了，学生要学会规划考试科目，选择考试时间，计划学习进程，计划多长时间学什么东西。第二个是升学规划。以后考不考大学?考什么大学?考什么专业?这是与学业规划相关联的。第三个是职业规划。尽管是很遥远，但也应该提前有个想法，学什么，以后做什么，想清楚以后的职业跟学习的关系。第四是生涯规划，人生规划，我想做什么样的人，我具备什么样的特质我要过什么样的生活。

原来模式，学生从小学、初中到高中，10年下来从来没想过自己想做什么。新高考改革要求孩子从以上四方面去思考，而且要做双向思考：从学业、升学、职业到生涯，思考是自己的人生；反过来，从生涯、职业、升学到学业，规划的是自己的学业，现在该学什么东西，真正明白学习的意义是什么。要逐渐想明白，再来决定该怎么做。整个规划过程，学生需要老师、学校的帮助。学校的功能不是简单传授知识，还有育人，帮学生成长，让孩子从高中开始慢慢去思考规划问题。原来模式，孩子从来不考虑自己要学什么，懵懵懂懂到大学，结果发现自己根本不喜欢自己读的专业。另外，更重要的是，学生的自我规划是人生中非常珍贵的经历，对今后的发展也是一份财富。

新高考改革下在学生的学习和考试中家长应该如何引导？家长要关注的是自己要负的家庭教育。如果没有树立正确的教育理念，新高考改革方案有很多所谓的空子可以钻，大量压题，大量做题，让学生盲目几次考试等等。如果这样的话，从高二开始每个学期都有高考，那就要把学生逼疯掉了。考试固然是重要，分数也重要，但教育应该把眼光放得远一点，即使孩子考了一个名牌大学，如果孩子身心不健康，那以后还有什么意义呢?

学生多元选择，学校师资短缺

有校长分析，自主选课、走班教学，必须走向小班化，所需老师必然多于现有的老师；其次，每门学科的学生选择数量不同，各学科的老师需求量呈现不均衡状况，当学生的选择过于集中于某一学科时，这门学科的老师会明显不够，而另外学科老师却出现过剩现象；此外，学生在选课时，除了自己的兴趣爱好外，很可能会同时注重名师效应，集中选择某位老师，这样势必造成部分老师工作量过大的现象。在这种情况下，高中学校必然得全面推行学生选课和走班教学，而这面临的第一大挑战就是现有师资难以满足实际课程开发需求。尤其是新高考生、老高考生并存的这段过渡期，这一矛盾更为明显。

“新高考”给学校教育创新带来的挑战

一般而言，学校教育创新需遵循两个原则，即既要满足不同阶段学生的价值选择，又要满足学校发展的价值追求。具体到学校教育教学层面，不仅要重视学科知识，还要注重跨学科知识，注重启发与探究式教学方式的运用和开放性问题的设计等。并在关注学科教育教学这一途径的同时，还多借助其他方式和载体，如主题项目或知识探究、研究性学习、社团活动、社会实践、科技人文类活动，包括职业体验与考察、志愿者活动等。对老师而言主要是知识结构，除了自己的专业还要有其他的知识背景。上海的学校有这样的案例，有的课程有好几个老师同时参与，因为一个老师没办法解决所有同学的难题，老师适应不了现在学生的需求，这是对老师的挑战。仅依靠学校内部资源己无法满足学生需求。?扩大考生选择权后，生涯规划如何跟上？

取消文理分科也是大家关注的重点问题。有统计说，实行“3+3”模式后，学生无论选哪三个科目进行考试，选择专业覆盖面将扩大到66.6%以上。尤其是浙江将实行以专业平行投档录取，考生最高可报80个志愿，这扩大了考生的选择权。但如何选择适合自己的专业？学生如何做好生涯规划，合理填报高考志愿？以前没选择是一个问题，现在选择多了同样是问题。80个专业怎么填，这么多高校怎么选？首先，浙江的录取方式改革把专业选择权给了学生，这跟过去相比是很大的进步。但是，也有人认为，高中生没法确定未来要做什么，让他自己选科目不科学。比如：四川省高考综合改革方案中规定考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业要求，实行选考科目“六选三”计入高考总成绩。这对学生而言，意味着提前三年就要开始为自己的大学专业、未来职业进行规划。因此有教育部领导提议，在中学建立导师制，最好能够对学生提供一对一指导，将职业生涯规划课落到实处，对学生进行学业规划、职业规划、生涯规划指导。但是这些仅依靠学校和老师的时间和精力是不现实的，这怎么办？

新高考改革给学校和老师原有的教育理念带来很大的冲击，需要教师不断的学习。高考不管怎么改，本质东西是不改的，培养的人的本质是不变的。现在高考改革实际上要解决的是多元化问题和个性化问题，传统教育都是一刀切。新高考改革让能力强的学生有更好的发展，让能力弱的学生也能找到自己的发展方向，真正的尊重人性尊重个体，扶强顺弱，实现学生、高校、社会多赢的健康的良性循环