高考素质教育-高考素质教育是什么意思啊

1.素质教育就不要考试了吗

2.一核四层四翼高考评价体系是什么？

3.素质教育还是应试教育？白岩松：没有高考，你能拼得过富二代吗？

素质教育就不要考试了吗

素质教育就不要考试了吗？

当我们在谈论问题的时候，我们要清楚我们谈论的到底是什么。不清楚这一点，可能就鸡同鸭讲各说各的，进行不下去。比如，素质教育和应试教育，这是当前比较热的一个话题。我们说到教育，前面的定语马上就跟着出来，素质还是应试？这样谈论的潜意识，是把素质教育和应试教育对立起来了，接着就又变成素质教育和考试的对立。话题一再翻转，丁家穿井得一人。然而，是这样吗？ 素质教育和应试教育是矛盾的吗？ 素质教育就不要考试了吗？

那就有必要追问一下，到底什么是素质教育？什么是应试教育？

查《现代汉语词典》，对素质教育和应试教育是这样解释的。素质教育是“以提高人的素质为根本宗旨的教育。在教育的各个环节中，全面实施德育、智育、体育、美育，着重培养学生的创新精神和实践能力。”而应试教育是“以单纯培养学生应对考试的能力为主要目的的教育。”

可以看出，从感彩上，两个概念就不同。素质教育是褒义，应试教育是贬义。这没有什么错误，但须注意，它们并不是截然对立的反义词。素质教育也要考试而不是不要考试，考试也是素质教育之一种，是素质教育题中应有之意，只是素质教育不单纯培养学生考试的能力。 学者杨江南在《教学反思：高分与素质并重的学习方法》中指出：素质教育的真正障碍不在考试的存在，而在于师资、文化与人们对素质教育的认识；素质教育能够应付好考试，而且会比单纯的应试教育做得更好，因为它能通过综合素质的提高来从长远的角度提高考试成绩。

厘清了这些，我们对一些争论、意见或建议就比较容易判别了。那些把素质教育和应试教育对立起来的观点，那些认为素质教育就不要考试的观点，听起来好像是那么回事，实际上细一想是多么的荒诞无稽。

在1月29日深圳政协六届二次会议上， 年仅13岁的深圳实验学校初中部学生柳博作为列席委员列席会议。他提出，“不要让一张考卷来决定未来我们的未来”，一时间洛阳纸贵。有道理吗？有。人生无处不青山，不只是一次考试一张试卷。但作为攻击考试制度的炮弹就错了。考试就是应试教育了？考试就不是素质教育了？ 在刚刚结束的两会上，作家莫言在3月4日政协分组讨论时发言建议，目前我国学前教育到研究生教育时间太长，基础教育占比太大，建议中小学学制从12年改成10年，并取消“小升初”和中考。 可以建议可以讨论，只要本着解决问题的态度。问题不是不要考试，而是在于，怎么考、考试的时间、考试的次数，等等。

事实上，这么多年来，尽管“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”，还是有很大的改革的。比如，关于中小学作息时间的安排、作业量的规定、高考分春季和夏季考试两次，保送推荐制度一直就存在。

真的取消考试会怎样？这是需要直面的。那些把素质教育和应试教育混为一谈的，那些以讹传讹偷换概念认为不要考试就是素质教育的鼓吹者究竟意欲何为？

从文化发展史来看，诗歌、文学、哲学出现得早，而绘画比较晚，钢琴是舶来品，更晚了。为什么？绘画、钢琴是贵族化的玩意，是奢侈品，高大上啊。现在一说素质教育，好像就是去学绘画了钢琴的古筝了，但穷人家的孩子都能玩得起吗？不要考试了，穷人家的孩子那什么去跟人家比？出路何在？富家子弟在拼爹，进好学校，上培训班，请家庭教师；穷人家的孩子呢？拼不起爹，只能上差学校，天天又“快乐”，不学习，不考试。其实，这样的“素质教育”违背了社会公平精神，优质向城市向富人集中，穷人是继承父辈代际贫穷。这就形成了恶性循环，富者恒富穷者恒穷，长此以往，国将不国。穷人家的孩子也有精英，但阶层固化，流动性小了，向上的通道被堵死了，问题是很大的。从历史上看，魏晋以来的九品中正制，门阀制度等级森严，穷人没有出路。隋唐开启科举考试，给了穷人通过刻苦读书参加科考向上攀登改变命运的机会。欧阳修、范仲淹，莫不如是。到后来，科举制度弊端越来越明显了，尤其是明清的八股取士。有学者研究表明：明朝早期的时候，进士出身于精英家庭的比例只有20%，然后随着时代的推延，这个比例一直上升到60%，万历时期80%的进士出自精英家庭。 黄巣、洪秀全都是科举的牺牲品，失意的精英，后来怎么了？都清楚的。

我们现在的高考制度也存在着这样的问题，北大、清华等名校，来自农村和穷苦人家的孩子越来越少。钟莉2006年的一项研究指出，1990年中国城镇和农村适龄人口高等教育入学率分别是2.6%和0.9%，前者约是后者的三倍，而2003年分别为26.5%和2.7%，二者差距扩大到了近十倍。杨东平2006年的研究指出，重点高校中农村学生的比例呈现下降趋势，清华大学2000年农村学生的比例为17.6%，比1990年减少4.1个百分点，北京大学1999年农村学生比例为16.3%，比1991年减少2.5个百分点。名校大门朝哪开？难道真是有分无钱莫进来？

我在《学习的快乐从哪里来》中说过，快乐来自本心，不是真正读书学习的外人是无从体会的。但不是不要考试不要压力不要竞争，只图个外在的傻乐。走上社会，不管你承认还是否定，一切都是存在那里的。所谓“素质教育”论者，常以西方为师以美国为师，说什么美国教育好孩子们学得轻松快乐。我一同事一上小学三年级的小孩，一张嘴就是这话，我大吃一惊。教育从娃娃抓起，这样的教育很恐怖。说美国教育好孩子们学得轻松快乐，对吗？没错，但要做点区分。据笔者有限的了解，美国教育研究生阶段可以说是一流的，要说好，当指这个阶段。基础教育阶段，私立学校也一点不轻松，是公立教育学时缩短了，一点半就放学，黑人的小孩一点半以后就在街上玩儿，很轻松很快乐。但有钱人家的小孩呢？如同我们的富人们一样，是忙着上各种补习班培训班。再看看我们邻近的韩国、日本和新加坡，学生学习之苦甚于中国。

套用一句名言，考试不是最好的制度，但不是最坏的制度。说素质教育没错，但素质教育也要考试，光听“素质教育”论者兜售的走样的理论就很成问题了。警醒吧，各位孩子的家长们。

一核四层四翼高考评价体系是什么？

1、一核为核心功能

即立德树人、服务选才、引导教学，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答为什么考的问题。

2、四层为考查内容

即核心价值、学科素养、关键能力、必备知识，是素质教育目标在高考中的提炼，回答考什么的问题。

3、四翼为考查要求

即基础性、综合性、应用型、创新性，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答怎么考的问题。

高考评价体系的创新主要体现在三个方面：

一、是在教育功能上，实现了高考由单纯的考试评价向立德树人重要载体和素质教育关键环节的转变。

二、是在评价理念上，实现了高考由传统的知识立意、能力立意评价向价值引领、素养导向、能力为重、知识为基综合评价的转变。

三、是在评价模式上，实现了高考从主要基于考查内容的一维评价模式向考查内容、考查要求、考查载体三位一体评价模式的转变。

高考评价体系是制定命题标准的基本纲要，在高考评价体系确定的一核四层四翼整体框架下制定的学科标准明确了考试的性质与功能，规定了考试的内容与形式，是指导命题的规范性文件，也是学生复习备考的重要参考。

其次，在高考评价体系的新模式下，高考题需要分别从题眼、关键能力、必备知识、情境设计、解题思路等方面对考生进行考查，力争打破唯分数的单一人才选拔模式，具有重要意义。

素质教育还是应试教育？白岩松：没有高考，你能拼得过富二代吗？

“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育。”这句话，我们听了不知道多少年了。教育可以说是一个国家的立国之本，教育水平决定了一个国家的未来，而在教育制度这一点上，我国教育受人诟病已久。

在很多人看来，我国的应试教育只能培养出一群擅长考试擅长得分的学生，却无法培养出真正的人才。对此白岩松有不一样的看法，白岩松曾经说过：“没有高考，你拼得过富二代吗？”白岩松为什么会这么说？

中国古代的“高考”

我国毕竟是一个拥有五千年文化的文明古国，在古代的时候，我国就有了完备的考试制度，不过在古时候还不叫“高考”，是科举制度。

我国的科举制度是在隋唐时期兴起的，在这之前，想要在朝廷中任职的话，除非有他人的举荐，或者是跟姜太公一样有那么好的运气遇到自己的伯乐。

在隋唐之前，我国一直实行的是“九品中正制”，也就是说，只有名门望族的人才有可能当官，普通人家的人是没有可能的。

不过，隋唐之后，这种制度就被打破了，随着科举制度的到来，意味着普通人家的孩子也有机会当官，考试，是改变他们命运的唯一方式。

不过，我国古代的科举制度还是存在很大弊端的，其中存在不少徇私舞弊的情况，考题外泄等情况并不少见，再者，并不是所有的才子都能够在科举制度中崭露头角。

比如说，在我国明代的时候有一个大才子叫做徐渭，他被称为明代三代才子之一，徐渭其人，才高八斗，惊才绝艳，可谓是诗文书画无所不通，可就是一个如此才华横溢的才子，连续二十多年参加科考，却无一次中第。

这跟当时他身处的地区竞争压力大有关，还有一方面就是，他的才华里有浓厚的个人色彩，跟科举是截然相反的。

因此，我国有很多才人被科举制度拒之门外，当然也有不少有才之人借着科举鱼跃龙门，比如王安石等人，可见，科举的存在还是有好处的。

应试教育的弊端

谈到我国的应试教育，其最大弊端就是，用了十几年的时间，结果培养出了一群“高分低能”的人才，记得前些年看过一些新闻报道，某名校的高材生，竟然连穿衣服这种事情都需要别人帮助，自己无法独立完成，这就是我们的“人才”。

为什么应试教育会受到人们的抨击呢？如果你有幸走进如今的课堂，就会发现一个奇观的现象，老师们在课堂上所传授的“知识”，不是我们理解中的知识，而是如何在考试中得分的技巧。

老师们会教给你很多“唯一答案”，只要记住老师给你的“唯一答案”，就一定可以在考试中得到一个不错的结果，这一切都是为了让学生们能够在最终的高考中得到一个好的成绩，而没有人在乎你到底学到了什么。

对于学子们来说，高考只是人生中一个重要的跳板，高考的成绩将会决定你在什么样的大学读书，而你在什么大学中毕业，将会影响到你日后的工作和收入。

记得之前看过一个新闻，某高校的硕士毕业生，因为本科不是211高校，遭到了某外企的拒绝，现实就是这样，很真实。

高考才是最大的公平

就在人们指责我国应试教育中的种种弊端的时候，白岩松站出来说，“没有高考，你拼得过富二代吗？”

是啊，虽说人没有高低贵贱之分，但有贫富之别，有钱人跟普通人之间存在着很大的差异，在谈论教育问题的时候，我们确实不能忽略这个很真实的现象。

近几年来，因为综艺的火爆，很多艺人的子女走进了人们的视线中，黄磊的女儿多多就是其中之一。黄磊表示，自己向来是提倡素质教育的，我们可以看到，年仅十几岁的多多已经掌握了钢琴、话剧等多项技能。

在普通家庭的孩子还在跟父母讨价还价，写完作业之后能够玩多久电脑的时候，这些富二代已经完成了很多人一生中也没有完成的事情；也可以看到，在我们应付没完没了的作业的时候，多多在做什么呢？在打耳洞、染头发，打扮自己，人的境遇是不同的。

至于为什么多多会跟普通家庭的孩子有很大差别，原因无他，仅仅因为多多的父亲是黄磊，黄磊夫妻都是圈内的艺人，一年随随便便最低也是几百万入账，多多不会为金钱发愁，无论以后她做什么，即便是再失败，最差的结果无非是“回家继承家产”。

所以，白岩松的话是很有道理的，在很多方面，我们是无法跟富二代相比的。而高考，无论对于普通人家的孩子还是富二代，都是一样对待，你有能力就能够得高分，这大概就是最公平的事情了吧。

小结：

人们一直用“条条大路通罗马”来鞭策莘莘学子们，但接触得越多就会发现，有的人不需要考虑怎么才能去往罗马，因为他们一出生就在罗马，也就是我们口中的那些富二代，从物质方面来说，他们一出生，就站在了很多普通人穷极一生也无法达到的高度。

公平这件事情，在当今社会中是极为少见的。最近几年很迷恋健美，健身也是人们公认最公平的事情，你的付出跟你的体型是成正比的，但是当你达到一定的水平之后就会发现，这一行也不太公平。

就拿四届奥赛冠军乔卡特来说吧，他跟很多富二代一样，“如果拿不到健美冠军就只能回家继承亿万家产”，所以他没有任何负担，把所有的时间都用在了健美上，当然，他的成功跟自身的努力也分不开，但是，在这个“富人靠科技，穷人靠变异”的环境里，你无法否认金钱的能力。

笔者有一个认识快十年的好友，他的家庭倒比不上多多，但也不差，家里是开物流公司的，他大学学的是音乐，唱歌很不错，参加个选秀节目是没问题的，但他并没有走这条路，玩够了音乐之后，回家跟着老师傅学习，准备日后接手物流公司了。你看，这就是人与人之间的差距了。

尽管我们一直都在说，中国的教育存在着很大弊端，但是在说完这么多之后你也会发现，我们嗤之以鼻的高考，对我们来说，似乎是最公平的事情了。