高考生物实验题真题_2014高考生物实验

1.生物实验答题语言

2.生物高考一轮复习题(实验题)在线等！

3.广东高考生物考纲十九个实验是什么？

4.高中生物实验题有哪几种形式 如何巧解高中生物实验题

5.高三生物实验题答题技巧

6.求高中生物各种科学家的实验方法归

7.如何设计生物实验? 能不能给举个例子

1、打好实验的基本功。如书本上的实验原理、步骤、操作方法都要清楚。

2、理解实验设计的一些基本知识：如实验设计的原则

3、做实验题一定要反思，为什么答案是那样。

4、做做当年各地的模拟试题。

5、考试中注意审题，最好看完全题，整体把握试题后再做题。

生物实验答题语言

　高考生物选修一知识点

　DNA和蛋白质技术

　1、提取生物大分子的基本思路是选用一定的物理或化学方法分离具有不同物理或化学性质的生物大分子。

　2、DNA溶解性：

　①DNA在不同浓度的NaCL溶液中溶解度不同。在0.14moL/L的NaCL溶液中，溶解度最小。

　②DNA不溶于酒精。

　3、DNA对酶、高温和洗涤剂的耐受性：因为酶有专一性，蛋白酶能水解蛋白质，但对DNA没有影响。DNA比较能耐高温。洗涤剂能够瓦解细胞膜，但对DNA无影响。

　4、在沸水浴条件下，DNA遇二苯胺会被染成蓝色。

　5、提取DNA的材料一般用鸡血而不用猪血，因为哺乳动物（猪）成熟的红细胞无细胞核，无DNA。

　6、破碎鸡血细胞时，可以加入一定量的蒸馏水，同时用玻璃棒搅拌，过滤后收集滤液即可。

　7、为了纯化提取的DNA，需要将滤液进一步处理。在滤液中加入NaCL，使其浓度为2mol/L，过滤除去不溶的杂质，再加入蒸馏水，使NaCL浓度为0、14mol/L，析出DNA，过滤除去溶液中的杂质。

　8、向溶解了DNA的NaCL溶液中加入体积分数为95%的冷却的酒精溶液，目的是提取含杂质更少的DNA。

　9、PCR原理：DNA体外复制

　10、PCR的条件：

　①一定的缓冲溶液；

　②DNA模板；

　③分别与两条模板链相结合的两种引物；

　④四种脱氧核苷酸；

　⑤耐热的DNA聚合酶；

　⑥控制温度的仪器设备。

　11、为什么要引物？因为DNA聚合酶不能从头开始合成DNA，而只能从3′端延伸DNA链。DNA的合成方向总是从子链的5′端向3′端延伸。

　12、PCR三步骤：变性、复性和延伸。在PCR循环之前，常要进行一次预变性，以便增加大分子模板DNA彻底变性的概率。

　13、PCR的结果：特异地复制处于两个引物之间的DNA序列，使这段固定长度的序列呈指数扩增。

　14、DNA在260nm的紫外线波段有一强烈的吸收峰。

　15、蛋白质分离的方法：凝胶色谱法和电泳。

　16、凝胶色谱法是根据相对分子质量的大小分离蛋白质的有效方法。相对分子质量较小的蛋白质，移动速度慢，后洗脱出来；相对分子质量较大的蛋白质，移动速度快，先洗脱出来。

　17、电泳利用了待分离样品中各种分子带电性质的差异以及分子本身的大小形状的不同，使带电分子产生不同的迁移速度，从而实现各种分子的分离。

　高中生物知识重点

　细胞器——系统内的分工合作

　分离各种细胞器的方法：差速离心法

　一、细胞器之间分工

　（1）双层膜

　叶绿体：进行光合作用，“能量转换站”，双层膜，分布在植物的叶肉细胞。

　线粒体：细胞进行有氧呼吸的主要场所。双层膜（内膜向内折叠形成脊），分布在动植物细胞体内。

　（2）单层膜

　内质网：蛋白质合成和加工，以及脂质合成的“车间”，单层膜，动植物都有。

　高尔基体：对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装，单层膜，动植物都有，参与了植物细胞壁的形成。

　液泡：主要存在与植物细胞中，内有细胞液，含糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质，可以调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持坚挺。单层膜。

　溶酶体：内含有多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的或病菌，单层膜。

　（3）无膜

　核糖体：无膜，合成蛋白质的主要场所。

　中心体：动物和某些低等植物的细胞，由两个相互垂直排列的中心粒及周围物质组成，与细胞的有丝分裂有关，无膜。

　八大细胞器：内质网，液泡，线粒体，高尔基体，核糖体，溶酶体，叶绿体，中心体。

　光镜能看到：细胞质，线粒体，叶绿体，液泡，细胞壁。

　在细胞质中，除了细胞器外，还有呈胶质状态的细胞质基质。

　实验：用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。

　健那绿染液是将活细胞中线粒体染色的专一性染料，可以使活细胞中的线粒体呈现蓝绿色。

　材料：新鲜的藓类的叶。

　二、分泌蛋白的合成和运输

　有些蛋白质是在细胞内合成后，分泌到细胞外起作用，这类蛋白叫分泌蛋白。如消化酶（催化作用）、抗体（免疫）和一部分激素（信息传递）

　核糖体、内质网、高尔基体、细胞膜

　（合成肽链）、（加工成蛋白质）、（进一步加工）、（囊泡与细胞膜融合，蛋白质释放）

　分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了哪些细胞器活细胞结构？

　答：附和在内质网的核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜

　内质网鼓出由膜形成的囊泡，包裹着要运输的蛋白质，离开内质网到达高尔基体，与高尔基体膜融合，成为高尔基体膜的一部分。

　三、生物膜系统

　1、概念：细胞膜、核膜，各种细胞器的膜共同组成的生物膜系统

　2、作用：使细胞具有稳定内部环境物质运输、能量转换、信息传递；为各种酶提供大量附着位点，是许多生化反应的场所；把各种细胞器分隔开，保证生命活动高效、有序进行。

　高考生物实验知识

　调查常见的人类遗传病

　一、实验原理与步骤

　原理：显性遗传病具有世代相传的特点，隐性遗传病隔代出现。伴X染色体隐性遗传病的遗传特点是交叉遗传，隔代出现，患者男性多于女性。伴X染色体显性遗传病的遗传特点是世代相传，患者女性多于男性。

　步骤：

　①确定要调查的遗传病，掌握其症状及表现

　②设计记录表格及调查要点

　③分多个小组调查，获得足够大的群体调查数据

　④汇总结果，统计分析

　二、注意事项

　1、调查时，最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病，如红绿色盲、白化病、高度近视（600度以上）等

　2、为保证调查的群体足够大，小组调查的.数据，应在班级和年级中进行汇总：某遗传病的发病率=某种遗传病的患病人数/某种遗传病的被调查人数

　探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度

　一、实验原理

　植物插条经生长素类似物处理后，对植物插条的生根情况有很大的影响，而且用不同浓度、不同时间处理其影响程度亦不同。其影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。

　二、实验注意事项

　1、选择插条：以1年生苗木为最好（1年或2年生枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活）

　2、处理插条：枝条的形态学上端为平面，下端要削成斜面，这样在扦插后可增加吸收水分的面积，促进成活。

　3、处理方法：

　1）浸泡法：把插条的基部浸泡在配制好的溶液中，深约3cm，处理几小时至一天。（要求的溶液浓度较低，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理）

　2）沾蘸法：把插条基部在浓度较高的药液中蘸一下（约5s），深约1、5cm即可。

　探究培养液中酵母菌数量的动态变化

　一、实验原理

　1、在含糖的液体培养基（培养液）中酵母菌繁殖很快，迅速形成一个封闭容器内的酵母菌种群，通过细胞计数可以测定封闭容器内的酵母菌种群随时间而发生的数量变化。

　2、养分、空间、温度和有毒排泄物等是影响种群数量持续增长的限制因素。

　二、酵母菌计数方法

　抽样检测法或显微计数法（用血球计数板）。

　先将盖玻片放在计数室上，用吸管吸取培养液，滴于盖玻片边缘，让培养液自行渗入。多余培养液用滤纸吸去。稍待片刻，待细菌细胞全部沉降到计数室底部，将计数板放在载物台的中央，计数一个小方格内的酵母菌数量，再以此为根据，估算试管中的酵母菌总数。

　注意：从试管中吸出培养液进行计数之前，要将试管轻轻震荡几次。

　土壤中动物类群丰富度的研究

　一、实验原理

　1、土壤不仅为植物提供水分和矿质元素，也是一些动物的良好栖息场所。研究土壤中动物类群的丰富度，操作简便，有助于理解群落的基本特征与结构。

　2、许多土壤动物有较强的活动能力，而且身体微小，因此不能用样方法或标志重捕法进行调查。在进行这类研究时，常用取样器取样的方法进行集、调查，即：用一定规格的捕捉器（如集缺罐、吸虫器等进行取样）。

　二、丰富度的统计方法

　记名计算法和目测估计法。记名计算法是指在一定面积的样地中，直接数出各种群的个体数目，这一般用于个体较大，种群数量有限的群落。

　目测估计法是按预先确定的多度等级来估计单位面积上个体数量的多少。等级的划分和表示方法有：“非常多、多、较多、较少、少、很少”等等。

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高考生物实验设计题错误分析

例题

研究性学习小组的同学在某电镀厂排水口集重金属污染液1000mL，并利用以下实验材料和器材设计实验，研究不同浓度的重金属污染液对水稻萌发和生长的影响。

实验材料和器材：水稻、试管、培养皿、纱布、尺子（100mm）、蒸馏水、恒温光照培养箱（温度设定为28°C，光照强度为2000Lux）（实验材料和器材的数量不限）。

请根据以上给出的实验材料和器材，设计实验方法和步骤，预测最有可能的实验结果并得出相应的结论。

参考答案

方法和步骤：

① 用蒸馏水将重金属污染液逐级稀释10、102、103、104倍,获得4种不同浓度的污染液。

② 挑选籽粒饱满、大小近似一致的水稻250粒，随机平均分成5组。

③ 取5只培养皿，垫上纱布。其中4只培养皿加入等体积的不同浓度的重金属污染液（浸润纱布即可）作为实验组；另1只培养皿加入等体积的蒸馏水作为对照组。

④ 在每只培养皿的纱布上，均匀放置50粒水稻。

⑤ 将5只培养皿置于恒温光照培养箱内。每天给实验组补充等量的相应浓度的重金属污染液，而给对照组补充等量的蒸馏水，以保持纱布的湿润。

⑥ 1周后统计各组的发芽率，用尺子测量幼苗根长，计算其平均值。

最可能的实验结果：

不同浓度的重金属污染液中的萌发率都比蒸馏水中的低，幼苗根长也较短。随着重金属浓度的升高，萌发率降低，幼苗根长也缩短。

结论：

不同浓度的重金属污染液对水稻的萌发及水稻幼苗的生长均有抑制作用；随着浓度的增高，抑制作用增强。

常见的答题错误

（1） 实验材料和器材的功用不明确

对于本题，有同学不清楚尺子的作用，误答成“在稀释时，用尺子量试管溶液的高度”。也有同学对纱布的作用不明确，误以为是“用来过滤”的。

如果在解题时没有弄清实验材料和器材的具体功用，必将导致实验步骤的设计错误。一般说来，若是要根据题干所提供的材料和器材来设计实验，则应明确每种材料和器材的功用并加以合理利用。如果可以任意选择材料和器材，则题目具有更大的开放性，需要更为仔细的分析。

（2） 实验步骤的顺序错误

有些实验的步骤顺序是绝对不能颠倒的，如有关细菌培养的实验，只能先“灭菌”后“接种”；有关温度对酶活性影响的探究实验，一定要先“控制温度”后“让相关溶液混合”，等等。因此，同学们解题时可先在草稿纸上写出大致的步骤，然后再仔细考虑各步骤之间的顺序是否合理。

对于本题，有些同学选择“先加到培养皿中，然后再加纱布及培养液”，这样的实验步骤顺序虽然对解答的结果影响不大，但也是一种不合理的设计。

（3） 未遵循单因子变量原则

实验过程中可以变化的因素称为变量。其中，人为改变的变量称为自变量，如本题中的重金属污染液的浓度；随着自变量变化的变量称为因变量，如本题中的萌发率和生长状况；除自变量和因变量以外，其他可能存在的会对实验结果造成影响的变量称为无关变量，如本题中自身的状况、温度、湿度、氧气及光照等。在进行实验时，实验组和对照组的自变量只能是一个，无关变量要尽可能的相同且适宜。因此，在设计实验时要分析明确实验组与对照组是否只有一个自变量，无关变量的设置是否相同等。

（4） 未设置对照或对照无意义

设置对照是一个最基本的生物实验原则。对照可分为：①空白对照：指不给对照组施加任何的实验处理因素；②条件对照：指给对照组施加部分非研究的实验因素；③自身对照：对照和实验都在同一研究对象上进行；④相互对照：不单独设对照组，而是几个实验组相互对照。有时一个实验需要设置多种对照来增强实验结果的说服力。

对于本题，很多同学只设置了不同重金属污染液浓度组之间的相互对照，却忽视了与只加蒸馏水组的空白对照，没能有力地证实实验结论。

（5） 未遵循等量原则

除了自变量外，实验组与对照组所加的其他实验材料及物质的量要相同或相等。因此，在进行有关实验过程的叙述时，在恰当的地方应使用“等量”“适宜”“相同条件”等词。

对于本题，许多同学未能很好地对各组的数量、实验组的重金属污染液体积以及空白对照组的蒸馏水体积等参数进行等量设置。

（6） 未注意平行可重复原则

为了尽可能地避免偶然性，使实验结果与结论相对准确可靠，实验必须能够重复进行足够多的次数。若别人按照相同的步骤、条件进行实验，应能得到相同的实验结果与结论。因此，在实验时要设置足够多的实验组和对照组。

（7） 未注意可操作性或实际情况

所设计的实验步骤及对实验结果的检测必须是实际的、可操作的，不能太理想化。

对于本题，有的同学直接在培养皿中加1000mL蒸馏水进行稀释；或将放入加了400mL污染液的培养皿中，使完全浸没在液体中；或者是只加一次污染液与蒸馏水，以后不再进行添加；或者在实验结束时测量重金属的减少量等，这些实验操作步骤都是不实际的或是难以操作的，应该注意避免。

（8） 实验结果、结果分析与结论互相混淆

实验结果是在实验结束时出现的，通常伴有一定的现象，如本题中的发芽率和幼苗根长等。实验结果分析应该写“为什么会出现这样的结果”，通常需要用到一定的实验原理来进行讨论，如本题应写出为什么在重金属污染液中的萌发率会相对降低、幼苗根长会相对较短。实验结论是由实验结果推导出来的，应该与实验目的相呼应。同学们在解题时，一定要明确题目的要求，不能将实验结果、结果分析和实验结论混为一谈。

（9） 观察和比较的指标不明确

要明确观察和比较的指标。

对于本题，有的同学设计在实验结束时测“各组的重量或重金属的减少量”，事实上，本题应用萌发率的平均值与幼苗的平均根长作为观察和比较的指标。

（10） 因果关系倒置

通常根据实验结果才能推出结论。其叙述方法是：若出现某某结果，则有某某结论。

如本题的预期结果之一是：在不同浓度的重金属污染液中，的萌发率都比在蒸馏水中的低，从而得出结论：不同浓度的重金属污染液对水稻的萌发有着不同程度的抑制作用。有些同学却把预期结果写成“如果不同浓度的重金属污染液对水稻的萌发都有抑制作用，则不同浓度的重金属污染液中的萌发率都比蒸馏水中的低”，这显然是不符合逻辑的。因此，在答题时，同学们还要注意语言叙述的逻辑关系。

（11） 审题不仔细导致遗漏

对于本题，很多同学只是计算了的萌发率却没有测量幼苗根长，而题目的要求是探究重金属污染对水稻萌发和生长两方面的影响。因此，同学们在审题时一定要仔细，明确题目的要求到底有哪几个方面。

（12） 验证性实验与探究性实验混淆

验证性实验的结论是已知的、确定的，不需要进行讨论。探究性实验的结果是未知的，结论也是不确定的，需要进行讨论。

本题中，实验的结果可能有：①不同浓度的重金属污染液中的萌发率都比蒸馏水中的低，且随重金属污染浓度的升高，的萌发率降低；②不同浓度的重金属污染液中的萌发率都比蒸馏水中的高；随重金属污染浓度的升高，的萌发率升高；③不同浓度的重金属污染液中的萌发率有的比蒸馏水中的高，有的比蒸馏水中的低；④不同浓度的重金属污染液中的萌发率与蒸馏水中的无明显差异。当然，最有可能出现的实验结果是①。因此同学们在写预期结果与结论时，应首先明确到底是验证性实验还是探究性实验。

（13） 实验原理、设和目的互相混淆

实验原理是指实验实施或结果实现的理论依据。实验设是指在进行探究性实验时，对研究对象的属性、特征或与某些因素之间的关系做出具体的猜测，一般用陈述性语句表述，不用“是否”“会不会”等词，而是用“是”“会”或“否”“不会”等词。本题中的设可以是“重金属污染液会使的萌发率和幼苗根长降低”等。实验目的是指对研究对象的属性、特征或与某些因素之间的关系进行验证还是探究。同学们在答题时，一定要注意这三者之间的区别。

（14） 定性实验与定量实验混淆

定性实验的目的是判定某因素对某对象“是否影响”或“是否起作用”等，通常的回答是“有”或“没有”，“是”或“不是”等。定量实验要求测出某因素与对象之间的数量关系，要有具体的数据。要求不同，最后对实验结果的处理就不同。

广东高考生物考纲十九个实验是什么？

请用下列提供的材料、用具，探究丙酮酸水解发生的场所。

材料用具：新鲜猪肝，丙酮酸，完全培养液（不含糖），清水，吸管，新配置的澄清石灰水。

实验步骤：

1 取新鲜猪肝用（胰蛋白酶 ）处理，得到分散成单个的细胞。

2 研磨，离心后得到细胞质基质和线粒体基质，分别到入甲乙两试管中存放。

3 （ 分别向甲乙试管中加入等量丙酮酸溶液及不含糖的完全培养液 ）

4 （ 同等适宜条件下培养一段时间后，用吸管吸取等量澄清石灰水加入两试管 ）

预测实验现象及结论

1 （甲）试管出现混浊（乙）试管不混浊，说明丙酮酸分解的场所是细胞质基质。

2 （ （乙）试管出现混浊（甲）试管不混浊，说明丙酮酸分解的场所是线粒体 ）

3 （ 两试管均出现浑浊，说明丙酮酸在两场所均有分解 ）

高中生物实验题有哪几种形式 如何巧解高中生物实验题

必修1《分子与细胞》

（1）观察DNA、RNA在细胞中的分布

（2）检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质

（3）用显微镜观察多种多样的细胞

（4）观察线粒体和叶绿体

（5）通过模拟实验探究膜的透性

（6）观察植物细胞的质壁分离和复原

（7）探究影响酶活性的因素

（8）叶绿体色素的提取和分离

（9）探究酵母菌的呼吸方式

（10）观察细胞的有丝分裂

（11）模拟探究细胞表面积与体积的关系

必修2《遗传与进化》

（1）观察细胞的减数分裂

（2）低温诱导染色体加倍

（3）调查常见的人类遗传病

必修3《稳态与环境》

（1）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用

（2）模拟尿糖的检测

（3）探究培养液中酵母菌数量的动态变化

（4）土壤中动物类群丰富度的研究

（5）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替

还有第20个，选修一的《DNA的粗提取与鉴定》

高三生物实验题答题技巧

经历过高考的同学都知道高中生物的得分点在哪里。很多同学在复习高中生物时喜欢将自身的复习重点放在选择题上，其实在复习高中生物时重视选择题是应该的，毕竟一道选择题有6分之多，错一道题考生就会心疼好久。但是在复习高中生物时，要将重点放在实验题上，因为实验题才是考生失分的重灾区。

高中生物实验题在考试中常出现的形式有一下三种：

1、观察型实验题： 一般都与教材中的实验密切相关，主要考查操作过程中的原理和技能。如在显微镜下的观察实验，包括显微镜的操作和使用、材料的选择和培养、对标本的处理、装片的制作和观察条件的控制等。如果没有对这些实验的亲手实践，往往很难做出正确的答案。

2、分析型实验题： 从近几年的实验试题在高考中的题型变化来看，命题人借助创设实验方法和过程的新情境(但绝不是无根据的编实验，一般都来自编题者的实践或相关教材)，着重考查学生对实验进行归纳和分析的能力已成为命题的重要形式之一。

3、评价与设计型实验题： 评价和设计型实验题在近几年的高考试题中可以说是一个热点，多次在不同地区的试题中出现。设计实验试题主要考查学生是否理解教材中学习过的实验原理，是否具有灵活运用实验原理的能力，是否具有在不同情境下迁移知识的能力和创新能力。能否在给定的条件下，根据所问的问题设计实验。或者对实验方案进行评价，分析实验方案中的不合理和不科学的部分，包括科学性、实验设计的严谨性、实验条件的一致性、单变量原则、对照性原则、实验器材的选择、实验结果表达、数据处理和是否能得出正确结论等。

再联系高中生物实验题时要着重训练这几点：

1)实验目的： 做实验题的第一步就是必须明确实验目的，这一点题目中一般都会给我们提示，诸如“研究、探究、验证、证明”等字眼后面的叙述往往就是本题将要研究的问题即本题的实验目的。

2)实验原理： 做实验题的第二步，就是对应实验目的，运用所学知识找准实验原理，并思考实验如何应用实验原理和所给实验材料及用具去进行实验设计。

3)实验类型： 即弄清要设计的实验是验证性实验还是探究性实验，一般题目中说“为了研究、为了探究”等为探究性实验;“为了验证、为了证明”等为验证性实验。

4)实验变量： 确定实验变量也是做实验题的关键之一，一般来讲要依据题目所给材料用具并联系实验目的和实验原理来确定实验变量，所遵循的是“单一变量”原则，另外还要注意影响本实验的一些无关变量。

5)实验器材： 这一环节在实验设计题中尤其重要，有的题目中会给出多种实验器材，考生要根据实验目的和实验原理准确选取本实验所需的用具和材料;有的题目给的用具和材料全是该实验所必需的，考生就要考虑让这些器材全都物尽其用，而且不能自己想当然的另外添加题目中没有的用具和材料。

6)实验处理： 利用“单一变量”的原则，根据实验目的和实验原理对实验组进行一些必要的操作处理，在此一定要注意掌握好实验变量和无关变量的控制。关于“单一变量”即实验变量，一般就是实验目的中所要研究或验证的那个因素，这一因素也就是实验组和对照组的唯一不同之处。在设置实验变量时会涉及对照组的一些无关变量处理，对照试验一般分为空白对照、相互对照、自身对照、条件对照等。若为相互对照，则用“等量、等浓度、适宜”等模糊的概括词表示某些无关变量的添加;若为空白对照，则用“不作处理、不加”等词语进行描述。

7)实验处理： 利用“单一变量”的原则，根据实验目的和实验原理对实验组进行一些必要的操作处理，在此一定要注意掌握好实验变量和无关变量的控制。关于“单一变量”即实验变量，一般就是实验目的中所要研究或验证的那个因素，这一因素也就是实验组和对照组的唯一不同之处。在设置实验变量时会涉及对照组的一些无关变量处理，对照试验一般分为空白对照、相互对照、自身对照、条件对照等。若为相互对照，则用“等量、等浓度、适宜”等模糊的概括词表示某些无关变量的添加;若为空白对照，则用“不作处理、不加”等词语进行描述。

8)实验结论： 高考生物实验题中，要求考生“预测和分析实验结果，得出实验结论”也是比较常见的题型，回答这个问题其实特别简单。实验结果就是所做实验的实验现象，一般可以根据实验原理推导得出，或是我们以前已经做过此类实验并知道其结果，

实验结论就是根据实验结果分析得出的结论，注意该结论一定要与实验目的相对应，要能对实验目的进行肯定或否定。一般来讲，探究性实验的结论可以肯定实验目的也可以否定实验目的，只要结果与结论相统一就行;验证性实验只能有一个结论，并且该结论要肯定实验目的。

求高中生物各种科学家的实验方法归

实验题大多都是以一个基础知识展开慢慢的拉到生活实践或者更深层次的

所以你一定要注意：

第一点：没学过的不会考（如果没学过那就是题目上有）

第二点：注意它给的材料。材料很重要

第三点：切记不可乱答，乱答和厌考和燥是考场3大问题

第四点：语言要注意切合题意，不可以想当然，考试在答题卡上，填之前一定要认认真真的思考

第五点：这点也是你最关注的，组织语言一定要严谨，现在考试一般是用一个生活中的事情然后渐渐引出题目，有些常识一定要懂（不过一般不会不懂）题目一定要看清！

如何设计生物实验? 能不能给举个例子

高中生物合集百度网盘下载

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在这些年的高考理科综合试卷中常有生物实验设计题出现.有的是设计实验的全过程,有的是修正实验设计的不足.如何才能解答好生物实验设计题呢?

1、运用科学原理指导实验

解生物实验设计题时,一定要认真审题.在审题中最关键的是要明确实现本实验目的的科学原理.

例如2000年理综实验高考题中“血液中的钙离子在血液凝固过程中起重要作用,缺乏则血液不能凝固.”这就是本实验的根本原理.

遵循这一原理,设法除去血液中的钙离子和添加进去的钙离子,设计实验的方向就不会错.此题中“草酸钾溶液能与血液中的钙离子发生反应,形成草酸钙沉淀,起抗凝作用”.这只是一条除去血液中钙离子的原理,是解决实验中某一问题所需运用的原理,是本实验的原理.

2、遵循实验原则设计实验

要使实验设计得科学,力求无懈可击,在设计实验时必须遵循以下几个原则：

(1)设置对照原则

(2)单因子变量原则

(3)平行重复原则

例如：为了证明土壤中的微生物能分解农药,必须将土壤分为两等份,装入两个大小相同的容器,一个高温灭菌,一个不做处理,造成一个容器中的土壤中无生活的微生物,一个容器中的土壤中有生活的微生物.然后进行实验,才能说明问题.这就是设置对照原则.

在进行此实验时,让两个容器中的土壤在一切其他条件都相同的情况下进行实验,惟独不同的只是一个容器中的土壤中有微生物,一个容器中的土壤中无微生物,有无微生物就成了这一实验的单因子变量.这就是单因子变量原则.

在进行此实验时,有的情况的出现是有偶然性的,多做几个对照实验,出现相同的结果,更有说服力,更具科学性.让这几组实验装置在相同条件下同时进行,这就是平行重复原则.

3、准确地运用实验材料支持实验

选用实验材料应讲究,否则将不能支持你的实验结论.

例如想证明微生物的营养要素必须有氮源.我们需做一个对照实验：一个培养基中加入氮素,一个不含氮素.于是为你提供两种实验材料,一是NH4NO3、一是人尿.这时你不能认为人尿来的容易,又含有尿素等含氮的有机物,就用人尿作氮源.因为人尿中还含有无机盐等多种成分.说明不了本实验的结论.

4、选定最优程序进行实验

在明确了实验目的,明确了实验原理,选准实验材料,遵循实验原则后,就应该编制一个实验程序进行实验.

对编制的实验程序,还要仔细推敲,形成一个最优化的程序,使实验科学、简捷地进行.

在选定最优程序中有的步骤可同时进行,那就可遵循统筹法,让要等待的步骤先做,接着穿插下一步实验,以节约时间,同时也尽量减少因时间过长带来的不良影响.

5、答题时讲究用词科学、准确

有了如上所述的基本素质,最终还要通过完美的回答来展示自己的能力.答题时关键是用词上讲究科学、准确.

例如“设牛毛的黑色对棕色是显性,现有一匹黑色公牛,想在一个繁殖季节中测定出是纯种还是杂合子,请设计检测办法”,如果同学是这样回答“在这一繁殖季节,让这匹黑色公牛与一匹棕色母牛交配,若生出棕牛,则为杂合子；若只生出黑牛,则为纯种.”

这样回答大方向是正确的,但关键字眼上用词不当,反映学生思维的不全面或缺乏一些必要的常识.应该改为“让这匹黑色公牛与多匹棕色母牛交配”.用“多匹”两字,答题的科学性就跃然纸上.因为黑色公牛与多匹棕色母牛交配,才有较多的机会出现棕牛,牛一般一胎一头,没有一定数量的后代,就可能出现不了棕牛,从而导致你做出错误的判断.