文言文常识积累高考,文言文高考知识点

1.高中需要掌握的120个文言文实词

2.高考教材文言文常考句子翻译归纳

3.文言文常识如何积累

4.文言文基本常识

　语文最难的部分是什么，很多同学都说是文言文，读的时候都读不懂，怎么做试卷呢?下面我整理2020年高考最常考的文言实词全梳理，欢迎阅读。

2020年高考最常考的文言实词全梳理

　01 属

　举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章________

　十三学得琵琶成，名属教坊第一部________

　时维九月，序属三秋________

　衡少善属文________

　属予 作文 以记之________

　有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋________

　不者，若属皆且为所虏________

　然亡国破家相随属________

　动词，这里指劝人饮酒 动词，隶属 动词，属于 动词，撰写 动词，通“嘱”，嘱托 名词，等辈、类 名词，等辈 动词，连，跟着

　博学能属文，美须眉，善谈论属：撰写

　属鼎治，鼎论如法属：交付

　时方行方田令，即以其事属之属：交付

　自幼好学，善属文属：撰写

　少聪敏好学，善属文属：撰写

　丞相有子就举，欲以属公属：托付

　继迁兵相随属，左右皆望公属：连接

　知县恽侯请余修县志，未及属稿属：撰写

　至是见明将亡，遂属其家通明属：托付

　公曰：“以属狱。”属：交付

　门人为本县所役，告裒求属令属：委托

　02居

　年且九十，面山而居________

　自吾氏三世居是乡________

　佛印居右，鲁直居左________

　昂其值，居为奇货________

　居天下之人，使安其业________

　以其境过清，不可久居________

　居则曰：“不吾知也。”________

　所居之官辄积年不徙________

　居十日，扁鹊望桓侯而还走________

　人君当神器之重，居域中之大________

　动词，居住 动词，居住 动词，处在，处于动词，积蓄，贮存 动词，治理，安置 动词，停留名词，闲居，指平时在家的时候 动词，担当，担任 动词，过了，经过 动词，占据，占有

　侯居常三年，升山东副使以去居：治理

　子孙不肖而居厚实居：积储

　岩居而川观，无一事系其心居：居住

　居官所以不能清白者，率由家人喜奢好侈使然也居：担任

　未有居郎署者居：任职

　家居，非事未尝入州城。语及时事，辄颦蹙不答居：居住

　吾不起中国，故王此;使我居中国，何遽不若汉居：占据，占有

　肃入，对坐，出酒馔，执礼甚恭，且录其居止居：居住

　宋清，长安西部药市人也，居善药居：聚积，搜集

　为留守者居半居：占数量，占据

　03 故

　豫章故郡，洪都新府________

　故天将降大任于是人也________

　桓侯故使人问之________

　既克，公问其故________

　暮去朝来颜色故________

　广故数言欲亡，忿恚尉________

　大人故嫌迟________

　君安与项伯有故________

　赵王岂以一璧之故欺秦邪________

　形容词，旧 连词，所以 副词，特意，特地名词，原因 形容词，衰老 副词，故意 副词，仍然，还是 名词，老交情 名词，缘故，原因

　吾惧夫三蠹之为子孙忧也，故不敢也故：所以

　夫学者不患才不及，而患志不立，故曰希骥之马故：所以

　不见可欲，故其奉于身者薄;奉于身者薄，故其资于物者轻故：所以

　奏请仿汉熙平、唐开成 故事 故事：先例

　贼张敌万窟穴其间，立绝不与通，故楚粮道愈梗故：所以

　其牧守稍薄，则又移居，故其迁徙者，盖十余州焉故：所以

　是故昔之君子每托之以自厉，求君之志，盖亦若斯而已是故：因此

　因之以饥馑，物故流离以十万数物故：死亡

　04 度

　内立法度，务耕织，修守战之具________

　一年一度秋风劲________

　感慨今昔，因自度此曲________

　试使山东之国与陈涉度长絜大________

　卒其不意，尽失其度________

　道不通，度已失期________

　万里赴戎机，关山度若飞________

　而死固付之度外矣________

　名词，制度 名词，年 动词，创制 动词，衡量 名词，常态 动词，估计 动词，越过 动词，考虑

　胡瑗掌太学，号大儒，以法度检束士，其徒少能从之度：制度

　其有作，必合古人矩度矩度：规矩法度

　亮又曰：“将军自度何如也?”度：估计

　士大夫与君相知者，咸度君当为朝廷显用度：推测

　可试为之，令易知，度吾所能行为之度：估量

　或多惶惧，失其常度常度：常态

　对曰：“王试度其功。”度：衡量

　05 知

　人非生而知之者，孰能无惑________

　君何以知燕王________

　其真不知马也________

　则知明而行无过矣________

　吾与之共知越国之政________

　官知止而神欲行________

　素与副张胜相知________

　两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?”________

　动词，知道，懂得 动词，了解 动词，识别，分辨 名词，通“智”，智慧，明智 动词，主持，管理 名词，知觉，感觉 动词，认识，熟识 名词，知识

　吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之知：知道

　出知西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污知：管理

　然则知侯者莫如余先也，而乌得无言乎知：了解

　士非好死而乐伤也，为其将知寒暑饥饱之审，而见劳苦之明也知：了解

　亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣知：了解，精通

　复命知益州知：掌管

　地险而民多知，其主俗主也知：智慧，巧诈

　06 除

　寻蒙国恩，除臣洗马________

　扶辇下除，触柱折辕________

　攘除奸凶，兴复汉室________

　爆竹声中一岁除________

　即除魏阉废祠之址以葬之________

　动词，授职 名词，台阶 动词，清除，去掉

　动词，逝去，过去 动词，清理，修治

　予官中都，宗质造朝，除知台州除：授予官职

　届期先生黎明起，扫庭除除：台阶

　为吏者宜宣布德泽，为民除疾苦，宁少数匹驴耶除：解除，清除

　明道元年，除福州观察使除：授予官职

　庭除甚芜，堂庑甚残除：台阶

　从军平陈，以功除岷州刺史除：授予官职

　季昶久任京府，朕欲别除一官。昌期何如除：革除

　07 多

　则无望民之多于邻国也________

　百姓多闻其贤，未知其死也________

　迁客骚人，多会于此________

　绝山献多生怪柏________

　故传天下而不足多也________

　数量大 副词，大多，大都 副词，常常，往往 副词，多多地，大量地 动词，称赞，赞美

　象升上疏救，不得，弘文卒遣戍。天下由是惜弘文而多象升多：称赞

　君子多其能受善言云 多：称赞

　不自知所由，盖其性所多也多：称赞

　蒙正败，士以此多公 多：称赞

　人用是多疑名，士大夫咸喜与疑交多：称赞

　口不言荣辱，士类益以此多之多：称赞

　08 当

　对酒当歌，人生几何________

　料大王士卒足以当项王乎________

　臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬________

　猥以微贱，当侍东宫________

　汉使张胜谋杀单于近臣，当死________

　当其欣于所遇，暂得于己________

　匈奴使来，汉亦留之以相当________

　一夫当关，万夫莫开________

　副有罪，当相坐________

　北邀当国者相见________

　当窗理云鬓________

　当与秦相较，或未易量________

　动词，面对 动词，对等，比得上 动词，应当 动词，担当，担任 动词，判处 副词，在，正在 动词，相抵 动词，把守 动词，应当 动词，主持 介词，对着，面对 连词，通“倘”，如果

　吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之当：应当，应该

　归田后，尤孤介自持，不接当事当事：权要

　救荒如救焚，有罪，吾自当之当：承担

　尚书令沈约，当世辞宗，每见筠文，咨嗟吟咏，以为不逮也当：处在某个地方或某个时候

　章君负济世长才，当闽寇压境，尝树旗鼓，砺戈矛，帅众而捣退之当：当年

　不别官于其府州县者也，请者必当其人当：合适

　09 易

　秦王以十五城请易寡人之璧________

　阴阳易位，时不当兮________

　冯唐易老，李广难封________

　贼易之，对饮酒，醉________

　由是贼中险易远近虚实尽知之________

　他植者则不然，根拳而土易________

　岂得之难而失之易欤________

　动词，交换 动词，改变，变换 形容词，容易，与“难”相对 动词，轻视 形容词，平坦 动词，更换 形容词，容易

　既而被檄秀州，至则员溢，就院易一员往漕闱，秦熺果中前列易：更换

　老吏曾腆侮法粥狱，以公少年易之易：轻视，看不起

　河上之丘冢不可胜数，犹之为易也易：平坦

　既以非之，何以易之?子墨子言曰：“以兼相爱交相利之法易之。”易：改变

　守自负年德，易之，闻其至，笑曰：“臧氏之子也。”易：看不起

　李诺之。然以其文弱故，易之。又年少喜胜，思欲败之，以要一日之名易：轻视

　10 事

　敏于事而慎于言________

　若事之不济，此乃天也________

　延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事________

　奉事循公姥，进止敢自专________

　安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜________

　赵太后新用事，秦急攻之________

　著我绣夹裙， 事事四五通________

　舞阳侯樊哙者，沛人也。以屠狗为事________

　名词，事情 名词，事业 名词，战事 动词，侍奉，供奉 动词，侍奉，供奉 名词，政事量词，件，副 名词，职业

　言大父近开酒肆，不事文墨久矣事：从事

　归田后，尤孤介自持，不接当事当事：权要

　今舍我去，愿得只履事之，以慰我思事：供奉

　奏请仿汉熙平、唐开成故事故事：先例

　某岁春二月，予从事京师锦衣从事：任职

　始具事于王，载鱼骨与叶限俱还国具事：陈述事实

　11 数

　数口之家，可以无饥矣________

　则胜负之数，存亡之理________

　跨州连郡者不可胜数________

　范增数目项王________

　愿令得补黑衣之数________

　数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也________

　五陵年少争缠头，一曲红绡不知数________

　兴尽悲来，识盈虚之有数________

　彼其于世，未数数然也________

　数词，几，几个 名词，命运，定数 动词，计算 副词，屡次 名词，数目 形容词，细密 名词，数量，数目名词，定数，命运 急于用世、追逐功名的样子

　罢仁寿令，豪纵，数犯法数：屡次

　诸君何为数聚饮相咨嗟也数：多次，屡次

　至豪民第门，捽使跪，数之曰数：责备

　数困棘闱，随例应里选数：屡次

　赋税不时，观察使数诮责数：屡次，多次

　12 期

　况修短随化，终期于尽________

　未登程先问归期________

　外无期功强近之亲________

　与人期行，相委而去________

　公等遇雨，皆已失期，失期当斩________

　帝乡不可期________

　匪我愆期，子无良媒________

　期年之后，虽欲言，无可进者________

　动词，至，及 名词，日期 期服，穿一周年的丧服 动词，约定 名词，期限 动词，期望，希冀 名词，期限，日子 满一年

　独念二三友朋，乖隔异地，会合不可以期期：约定

　愿必进于道，期为君子之归期：希望

　遂与大夫期十日期：约定

　若恃权取于仓，罪也，与若期一月还之期：约定时间

　余然后废卷而叹，自恨期人之浅也期：看待

　13 善

　因厚赂单于，答其善意________

　积善成德，而神明自得，圣心备焉________

　亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔________

　楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良________

　安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中________

　今人有大功而击之，不义也，不如因善遇之________

　先主曰：“善!”________

　善万物之得时，感吾生之行休________

　善刀而藏之________

　形容词，好的 名词，好事，好的行为 动词，喜欢 动词，交好，友善 动词，善于，擅长 副词，好好地 形容词，好 动词，羡慕 动词，通“缮”，修治，引申为“擦拭”

　人有一方之良，一言之善，必重币不远数百里而师之善：好的，有价值的

　遇人一以诚意，无所矫饰，善知人，多所称，荐士为时名臣者甚众善：善于，擅长

　上过其羊所，善之善：认为好

　素与郭善，登门造访善：交好，友好

　远与恢素善，在府尽其志力善：交好，友好

　14 鄙

　蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富________

　鄙贱之人，不知将军宽之至此也________ 相关 文章 ：

1. 高三学习方法总结2020最新五篇分享

2. 2020高考二轮复习计划参考

3. 2020高考语文复习计划参考

4. 2020年高三学生学习、复习计划

5. 关于2020年英语高考复习计划分享

高中需要掌握的120个文言文实词

文言文是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。文言文知识是高考语文考察的重点。下面是我为大家整理的高中语文必修一文言文知识点，希望对大家有所帮助!

高中语文必修一文言文知识点 总结 1：文学常识

　1、《左传》的作者，相传是鲁国的史官左丘明。《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作，为?十三经?之一。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作?春秋三传?，《左传》又名《春秋左氏传》。《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实(起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年)。记事比《春秋》详细而具体(字数近二十万，超过《春秋》本文十倍)。

　2、《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的国别体历史著作，作者已不可考。最初有《国策》《国事》《短长》《事语》《长书》《修书》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共三十三篇。《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国 散文 史上具有重要的地位。

　3、《史记》是我国第一部纪传体通史，作者是西汉著名史学家司马迁。全书由十二?本纪?、十?表?、八?书?、三十?世家?、七十?列传?五部分组成，计一百三十篇，五十二万余字。它不仅是一部相当完备的古代史书，同时又是我国古代史传文学最高成就的代表作品。鲁迅先生曾誉它为?史家之绝唱，无韵之《离骚》。?这正说明了《史记》在史学和文学上的伟大成就。

高中语文必修一文言文知识点总结2:通假字

　1.《烛之武退秦师》

　今老矣，无能为也已(?已?同?矣?)

　行李之往来，共其乏困(共，通?供?，供给、供应。)

　夫晋，何厌之有(?厌?通?餍?，满足)

　秦伯说(?说?通?悦?，高兴)

　失其所与，不知(?知?通?智?，明智)

　2.《荆轲刺秦王》

　秦王必说见臣 ?说?，通?悦?，高兴，喜欢。

　今日往而不反者?反?，通?返?，回来。

　请辞决矣 ?决?，通?诀?，告别，辞别。

　荆轲奉樊於期头函?奉?，同?捧?。奉，两手捧着。

　秦武阳色变振恐 ?振?，通?震?，害怕。

　图穷而匕见?见?，通?现?，出现，显露出来。

　秦王还柱走 ?还?，通?环?，绕。

　卒起不意，尽失其度 ?卒?，通?猝?，突然。

　3.《鸿门宴》

　距关，毋内诸侯(?距?通?拒?，内通纳)

　张良出，要项伯(?要?通?邀?)

　愿伯俱言臣之不敢倍德也(?倍?通?背?)

　旦日不可不蚤来谢项王(?蚤?通?早?)

　今者有小人言，令将军与臣有郤(?郤?通?隙?)

　请以剑舞，因击沛公于坐(?坐?通?座?)

　置之坐上。(?坐?通?座?)

　不者，若属皆且为所虏(?不?通?否?，如果不这样)

高中语文必修一文言文知识点总结3:古今异义词

　1.《烛之武退秦师》

　若舍郑以为东道主。 古义：东方道路上(招待过客)的主人。今义：请客的主人。

　行李之往来。 古义：出使的人。 今义：出门时所带的包裹等。

　共其乏困 古义：缺少的东西。今义：疲劳。

　微夫人之力不及此。 古义：那人。 今义：对已婚女子的尊称。

　2.《荆轲刺秦王》

　樊将军以穷困来归丹 古义：走投无路。今义：贫穷。

　樊将军仰天太息流涕曰 古义：眼泪。 今义：鼻涕。

　樊於期偏袒扼腕而进曰 古义：袒露一只臂膀。 今义：袒护双方中的某一方。

　持千金之资币物 古义：礼品。 今义：货币。

　诸郎中执兵，皆阵殿下 古义：宫廷的侍卫。 今义：中医医生

　3.《鸿门宴》

　沛公居山东时，贪于财货，好美姬。古义：指崤山以东地区。今义：指山东省。

　备他盗出入与非常也 古义：意外的变故。今义：程度副词，很不一般。

　将军战河北 古义：黄河以北地区。 今义：黄河北部的一个省。

　臣战河南 古义：黄河以南地区。 今义：黄河南部的一个省。

　庄则入为寿 古义：敬酒。 今义：长寿。

　而听细说，欲诛有功之人 古义：小人的谗言。 今义：详细地讲述。

　约为婚姻 古义：儿女亲家 今义：结婚的事或者说因结婚而主生的夫妻亲眷关系。

高中语文必修一文言文知识点总结4:词类活用

　1.《烛之武退秦师》

　烛之武退秦师(退，使动用法，使?撤兵。)

　晋军函陵，秦军汜南(军，名词作动词，驻军。)

　若亡郑而有益于君(亡，使动用法，使?灭亡。)

　越国以鄙远(鄙，名词意动，把?当作边邑;远,形容词作名词，远地。)

　邻之厚，君之薄也(厚，薄，形容词作动词，变雄厚、变薄弱。)

　既东封郑(东，名词作状语，向东;封，名词意动用法，以?为疆界。)

　若不阙秦(阙，动词使动用法，使?削弱。)

　阙秦以利晋(利，名词使动用法，使?获利。)

　因人之力而敝之，不仁(敝，形容词用作动词，损害。)

　共其乏困(乏困，形容词作名词，缺少的东西。)

　2.《荆轲刺秦王》

　樊於期乃前曰 前：名词活用为动词，上前。

　乃遂收盛樊於期之首，函封之 函：名词作状语，用匣子。

　顷之未发，太子迟之 迟：形容词用作意动词，以?为迟，即认为迟。

　皆白衣冠以送之 (白)衣冠：名词活用为动词，穿上(白)衣，戴上(白)帽。

　至易水上，既祖，取道。 祖：名词活用为动词。出行前举行祭路神的仪式。

　使使以闻大王 使：动词活用为名词，使者。

　乃朝服，设九宾 朝服：名词活用为动词，穿上上朝的礼服。

　群臣怪之 怪：意动用法，以?为怪。

　荆轲顾笑武阳，前为谢曰 前：名词活用为动词，走上前。

　愿大王少假借之，使毕使于前 使：动词活用为名词，使命。

　3.《鸿门宴》

　沛公军霸上。 (名词用如动词，驻军，动词)

　沛公欲王关中。 (名词用如动词，为王、称王，动词)

　吾得兄事之。 (名词用如动词，做事、侍奉，动词)

　籍吏民。 (名词用如动词，登记，动词)

　范增数目项王。 (名词用如动词，使眼色，动词)

　刑人如恐不胜。 (名词用如动词，施加肉刑，动词)

　道芷阳。 (名词用如动词，取道，动词)

　素善留侯张良。 (形容词作动词，友善、交好，动词)

　先破秦入咸阳者王之。 (以之为王，称王，意动)

　项伯杀人，臣活之。 (使之活，救了他的命，使动)

　沛公旦日从百余骑来见项王。 (使?跟从，使动)

　交戟之卫士欲止不内。 (使之止，制止，使动)

　樊哙侧其盾以撞 (使?斜侧着，使动)

　君为我呼入，吾得兄事之。 (名词作状语，用对侍兄长的礼节)

　项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。 (名词作状语，像鸟用翅膀)

　项伯乃夜驰之沛公军。 (名词作状语，在夜里)

　头发上指。 (名词作状语，向上)

　道芷阳间行、间至军中。 (名词作状语，抄小路)

高中语文必修一文言文知识点总结5：文言句式

　1《烛之武退秦师》

　是寡人之过也(也?表示判断)

　因人之力而敝之，不仁(否定判断)

　晋军(于)函陵，秦军(于)汜南(省略介词?于?)

　(烛之武)辞曰：?臣之壮也(省略主语?烛之武?)

　若舍郑以(之)为东道主(省略介词?以?的宾语?之?)

　夫晋，何厌之有?(?有?的宾语?何厌?前置，?之?作为标志。翻译时要调整为?有何厌?)

　以其无礼于晋(介宾 短语 ?于晋?作状语，后置，翻译时要调整为?于晋无礼?)

　2.《荆轲刺秦王》

　事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。(者?也?表判断。译文：事情不能成功的原因，是我想活捉你，强迫你签订条约来回报太子。)

　父母宗族，皆为戮没。(?为?表被动。译文：将军的父母以及宗族，全被杀死或收入官府做奴婢。)

　而燕国见陵之耻除矣。(?见?表被动。译文：而且燕国被欺侮的耻辱也除掉了。)

　燕王拜送于庭(?于?表示状语后置。译文：燕王亲自在朝堂上行了礼送出来。)

　太子及宾客知其事者(定语后置。用?者?字煞尾，构成?中心词+定语+者?的格式。?者?，相当于结构助词?的?。译文：太子及知道这件事的门客。)

　群臣侍殿上者，不得持尺兵(定语后置。译文：陪侍在大殿上的臣子们，不能携带任何兵器。)

　嘉为先言于秦王曰(介词?为?后省去了代词宾语?之?。译文：蒙嘉就替荆轲先对秦王说。)

　使毕使于前(第一个?使?后省去了宾语?之?。译文：让他在大王面前完成自己的使命。)

　客何为者?(何为─为何)

　3.《鸿门宴》

　倒装句：

　大王来何操?(何操─操何)

　沛公安在?(安在─在安)

　籍何以至此?(何以?以何)

　具告以事

　判断句：

　此天子气也。

　楚左尹项伯者，项羽季父也。

　亚父者，范增也。

　夺项王天下者，必沛公也。

　沛公之参乘樊哙者也。

　欲呼张良与(省略?之?)俱去。

　毋从(省略?之?)俱死也。

　奉厄酒为(省略?之?)寿。

　旦日(省略主语?沛公?)不可不蚤自来谢项王。

　将军战(省略?于?)河北，臣战(省略?于?)河南。

　加彘肩(省略?于其?)上。

　被动句：

　珍宝尽有之(被占有)

　若属皆且为所虏

高考教材文言文常考句子翻译归纳

1. 高考要求掌握的120个文言实词的用法及其意义

/f?kz=81244699 你可以去这里看看，由于内容超过一万字，没法打上来………………虚词：18个常见文言虚词用法而⑴表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。

例：①其家甚智其子，而疑邻人之父②青，取之于蓝，而青于蓝。⑵表示偏正关系，连接状语和中心词，相当于“着”、“地”等，或不译。

例：①哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。②朝而往，暮而归⑶表示假设关系，连接主语和谓语，相当于“如果”、“假使”。

例：①人而无信，不知其可。②诸君而有意，瞻予马首可也。

⑷表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译。例：①敏而好学，不耻下问。

②永州之野产异蛇，黑质而白章。③蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者。

⑸表示承递关系，相当于“而且”、“并且”、“就”或不译。例：①择其善者而从之，其不善者而改之。

②余闻而愈悲。⑹通“如”：好像，如同。

例：军惊而坏都舍。⑺通“尔”，你，你的。

例：①而翁归。②若欲死而父。

「而已」罢了。例：①口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

②如是而已。③俟封奏时潜易之而已。

④此其心以为天下之知战得惟我而已。⑤比诸大江，不啻小支而已。

「而后」才，方才。例：①赖肤觉之助，而后见为体。

②臣鞠躬尽瘁，死而后已。③三月而后成。

「而况」即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。例：①今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。

而况石乎！②技经肯綮之未尝，而况大軱乎！何⑴什么。例：①子何而往？（何：凭什么。）

②大铁椎，不知何许人。⑵怎么样。

例：①如太行、王屋何？②其如土石何？⑶哪里。例：①又何往而不金玉其外、败絮其中也哉？（何往：到哪里。）

②却看妻子悉何在。③豫州今欲何至？⑷多么。

例：①水何澹澹，山岛竦峙。②吾幸而得汝，又何不幸而生今日之中国！⑸为什么。

例：①予尝求古仁人之心，或者二者之为，何哉？②肉食者谋之，又何间焉？③所在皆是也，而此独以钟名，何哉？④齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？⑹怎么。例：①若为佣耕，何富贵也？②徐公何能及君也？⑺作语助词相当于“啊”。

例：新妇车在后，隐隐何甸甸。⑻何：通“呵”，喝问。

例：信臣精卒陈利兵而谁何。（谁何：呵问他是谁何意思是检查盘问。）

「何如」怎么样，怎样。例：①吾欲之南海，何如？②今日之事何如？③痛定思痛，痛何如哉！「何消」哪用得着。

例：这自然，何消吩附。「何若」如何。

怎样。例：此为何若人。

「何尝」并非。例：你说的何尝不是。

「何为」⑴什么是。例：何为“护官符”？⑵怎么会？例：则众何为而不汹汹？⑶作什么。

例：①客何为者？②敬杰多而财有余，何为而不成？「何意」⑴什么意思。例：却不害我，倒与我好差使正不如何意？⑵岂料，哪里料到。

例：女行无偏斜，何意致不厚？「何由」⑴如何。例：长夜沾湿何由彻。

⑵什么原因。例：致之何由？由于疾病。

⑶从什么地方。例：何由知吾可也？「何乃」怎么能。

例：何乃太区区！「何得」怎么能。例：生之者甚少而靡之者甚多，天下财产何得不蹶？「何加」有什么益处。

例：万钟于我何加焉！「何曾」有什么益处。例：可又是胡说，你又何曾见过他？「何其」多么。

例：何其衰也！乎⑴表示疑问语气，相当于“吗”、“呢”。例：①天下事有难易乎？②此不为远者小而近者大乎？③若毒之乎？④君将哀而生之乎？⑤大王尝闻布衣之怒乎？⑵表示反问语气，相当于“吗”、“呢”。

例：①孰为汝多知乎！②学而时习之，不亦说乎？③吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎⑶形容词词尾，有时相当于“地”。例：①今夫佩虎符、坐皋比者，乎干城之具也。

②故今之墓中全乎为五人也。③以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣。

④忽乎吾将行兮。⑷表示测度语气，相当于“吧”。

例：①日食饮得无衰乎？②圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？⑸同“于”。例：①叫嚣乎东西，隳突乎南北。

②今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣。③以吾一日长乎尔。

（尔：比。）④醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

⑤君子博学而日参省乎己。（乎：对。）

⑥生乎吾前，其闻道也固先乎吾？⑦良剑期乎断，不期乎莫铘。（乎：引进动作的对象。）

⑹表示感叹语气，相当于“啊”、“呀”。例：①呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！②嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！③天乎，人乎，而竟已乎！⑺表示商量语气，相当于“吗”，“吧”。

例：①今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？②无以，则王乎？⑻用在句中，表示停顿语气。例：于是乎书乃⑴于是，就。

例：①乃取一葫芦置于地。②乃入见⑵才，这才。

例：①虽理想派之作，亦先有所本，乃增损而润色之。（乃：然后才。）

②设九宾于廷，臣乃敢上璧。⑶却。

例：①丞相非在梦中，君乃在梦中耳！②老臣今者殊不欲食，乃自强步。③今君乃亡赵走燕。

④彼能是，而我乃不能是。⑷是，就是，原来是。

例：①视之，乃庞德也。②当立者乃公子扶苏。

③以其乃华山之阳名之也。（乃：一说这里有“在”的意思）④若事之不济，此乃天也。

⑸竟然。例：①问今是何。

2. 高中重点掌握的120个文言实词

这些不知道能不能帮到你

文言文占据高考语文阅读部分的半壁江山，与现代文阅读平分秋色，随着二期课改的全面推广和不断深入，对文言文的考察力度将会逐步加大。文言文的阅读较之现代文有一定难度，也是同学们失分最多的部分，同学之间也容易拉开差距，因此，许多高中同学在文言文复习方面存在困惑。对此，建议大家要熟悉考点。《考试说明》对文言文的考察是这样表述的：“能解释常见的文言词语，识别常见的文言句式，能用现代汉语翻译文言句子；能默写一定数量的文言名篇、名句。”

解释常见文言词语

所谓常见的文言词语，就是在我们课文中常出现的文言词语，所谓“解释常见的文言词语”，主要是指实词。现在上海存在H、S、新教材三种版本，但不管哪种版本，传统经典的篇目总在必选之列，常见的文言实词就存在于传统经典的篇目中。所以我们同学一定要熟透课文，做到迁移，所谓高考试卷中的解释文言实词，无非是经典课文中的常见文言实词搬个家。据统计，常见的文言实词有以下120个：

爱、安、被、倍、本、鄙、兵、病、察、朝、曾、乘、诚、除、辞、次、从、殆、当、道、得、度、非、复、负、盖、故、固、顾、归、国、过、何、恨、胡、患、或、疾、及、即、既、假、间、见、解、就、举、绝、堪、克、类、怜、弥、莫、内、期、奇、迁、请、穷、去、劝、却、如、若、善、少、涉、胜、识、使、是、适、书、孰、属、数、率、说、私、素、汤、涕、徒、亡、王、望、恶、微、悉、相、谢、信、兴、行、幸、修、徐、许、阳、要、宜、遗、贻、易、阴、右、再、造、知、致、质、治、诸、贼、族、卒、走、左、坐。

另外还有常见文言虚词的用法，也属于考察范围。文言虚词较之实词比较复杂，灵活多样，难以区分和把握。常见的文言虚词有18个，即：之、其、而、则、以、乃、于、者、因、也、乎、焉、与、何、为、若、且、所。

识别常见文言句式

常见的文言句式有判断句、被动句、省略句、倒装句及固定句式等。尤其是倒装句，包括宾语前置、定语后置、介词结构后置、状语后置、主谓倒装等，考察的机率比较高。同学们可以根据各种句式特点，以课文中的句子为依据进行归类整理，这样既熟透了课文（所谓拉网式复习），又识别和掌握了常见的文言句式。

用汉语翻译文言句

这实际上是对考生综合运用文言文能力的考察，既有对实词的考察，也有对虚词的考察；既有对词类活用（名词活用为动词、动词活用为名词、形容词活用为动词、形容词活用为名词、使动用法、意动用法等）的考察，又有对文言特殊句式的考察，同时也考察考生运用现代汉语组织语言的能力。翻译文言句子，一般要看分数的设置，判断几个给分点，一般一个给分点是1分，然后判断哪几个重点实词必须解释出来，该句子含有哪几个特殊语法现象，必须通过翻译体现出来，一定要成竹在胸，不然，心中无数，乱翻一气，是没有多少胜数的。

能默写文言名篇

高考一般是五句中任选其中四句，4分。课内课外兼顾。散文、诗词兼顾。课内，要注意三种版本交叉背诵的篇目。就目前而言，三种版本交叉背诵的篇目为：《师说》、《饮酒》、《琵琶行》（第二段）、《梦游天姥吟留别》、《项脊轩志》（第一段）、《六国论》。课外，主要还是那些耳熟能详的名言名句。一定要注意不能出现多字、漏字、改字的现象，一定不能出现错别字，要知道有一个字错了，整个1分就没有了，前功尽弃。文言名篇、名句的默写，主要是考察我们同学扎实积累的态度。

这样，做到心中有数，知己知彼，复习文言文就不是无的放矢了

3. 求高中文言文要掌握的120个实词与18个虚词,不要注释

实词： 爱、安、被、倍、本、鄙、兵、病、察、朝、曾、乘、诚、除、辞、次、从、殆、当、道、得、度、非、复、负、盖、故、固、顾、归、国、过、何、恨、胡、患、或、疾、及、即、既、假、间、见、解、就、举、绝、堪、克、类、怜、弥、莫、内、期、奇、迁、请、穷、去、劝、却、如、若、善、少、涉、胜、识、使、是、适、书、孰、属、数、率、说、私、素、汤、涕、徒、亡、王、望、恶、微、悉、相、谢、信、兴、行、幸、修、徐、许、阳、要、宜、遗、贻、易、阴、右、再、造、知、致、质、治、诸、贼、族、卒、走、左、坐。

虚词：之、其、而、则、以、乃、于、者、因、也、乎、焉、与、何、为、若、且、所。

4. 高考要求的120个文言文实词用法

楼主，高三发的总复习的书一般后面都有的，老师大都也会花时间讲一讲内容如下，字数过大没法完全发上来，上百度找一找，文库里面都有 1爱其子，择师而教之（爱护） 2秦爱纷奢，人亦念其家（喜欢，爱好） 3齐国虽褊小，我何爱一牛（爱惜，吝惜） 4向使三国各爱其地（爱惜，吝惜） 5予独爱莲之出淤泥而不染（爱慕，欣赏） 6古之遗爱也（恩惠） 7爱而不见，搔首踯躅（隐蔽，躲藏） 安 1风雨不动安如山（安稳） 2何故置某于安闲之地。

（安全） 3然后得一夕安寝（安逸） 4则宜抚安，与结盟好（安抚，抚慰） 5离山十里有王平安营（安置、安放） 6将军迎操，欲安所归乎（哪里） 7衣食所安（养生） 8既来之，则安之（使---安） 被 1禹，汤被之矣（蒙受，遭受） 2信而见疑，忠而被谤，能无怨乎（表示被动） 3将军身被坚执锐，（通\'披\'穿在身上或披在身上） 4被发行吟泽畔（通“披”披散） 5一日昼寝帐中，落被于地（被子） 6大雪逾岭，被南越中数州（覆盖） 倍 1愿伯具言臣之不敢倍德也（通\'背\'，背叛，违背） 2五则攻之，倍则分之 （一倍，加倍） 3焉用亡邻以倍郑（增加） 4每逢佳节倍思亲（越发、更加） 本 1凡植木之隆，其本欲舒，（草本的根或茎干） 2盖亦反其本矣（根本。基础） 3本在冀州之南（本来，原来） 4今存其本不忍废，道中手自钞录（版本，稿本） 5是无难，别具本间章（臣子给皇帝的奏章或书信） 6若止印三二本（量词，书册的计量单位） 7此之谓失其本心（天赋的善心） 8本未倒置（树根，树梢，引申为主次，先后等） 9抑本其成败之迹（推究本源、考查） 鄙 1蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富（边界地方） 2鄙贱之人，不知将军宽之至此也（庸俗，浅陋，鄙俗） 3鄙人不知忌讳。

（鄙人，复合词，自称的谦辞） 4孔子鄙其小器（轻视） 兵 1收天下之兵，聚之咸阳（兵器，军械） 2赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动（士兵，军队） 3故上兵伐谋，其次伐交（用兵策略，战略） 4左右欲兵之（用兵器杀人） 5赢闻晋鄙之兵符常在王卧内（兵符，复合词，古代调兵用的凭证） 病 1君之病在肌肤，不治将益深（疾病） 2向吾不为斯役，则久已病矣（困苦，困乏） 3不如舜，不如周公，吾之病也（毛病，缺点） 4范宣子为政，诸侯之币重，郑人病之（担心，忧虑） 5夫粜，二十病农，九十病末（损害） 6今人乃以俭相诟病 （责备、羞辱） 察 1徐而察之，则山下皆石穴罅（仔细看，观察） 2向察众人之议，专欲误将军（详审） 3虽不能察 ，必以情（了解，弄清楚） 4人又谁能以身之察察 （察察 ，洁白的样子） 5明足以察秋毫之末（看清楚） 6人至察则无鱼（精明） 朝cháo 1朝服衣冠（zhāo 早晨） 2相如每朝时，常称病（朝见，朝拜） 3强国请服，弱国入朝（朝见，朝拜） 4于是入朝见威王（朝廷） 5两朝开济老臣心（朝代） 6期年不听朝（朝政） 7坐南朝北（对、向） 曾 1曾不能毁山之一毛（用作加强语气，有时相当于\'连----都----\'或\'竟\'、竟然\'） 2寻常巷陌，人道寄奴曾住（曾经） 3而侯生曾无一言半辞送我（竟然） 4是高、曾时为一户（与自己隔两代的亲属） 5曾益其所不能（通\'增\'，增加） 乘chéng 1乘犊车，从吏卒（驾车，坐车，骑马） 2因利乘便，宰割天下（趁着，凭借） 3自京师乘风雪（冒着） 4比至陈，车六七百乘，（shèng量词，古时一车四马为一乘） 5乘鄂渚而反顾兮（登上） 6以乘韦先，牛二十犒师（shèng四） 诚 1帝感其诚（真心真意） 2战败而亡，诚不得已（实在，的确） 3今将军诚能命猛将统兵数万（果真，如果） 4帝感其诚（诚心，诚意） 除 1黎明即起，洒扫庭除（台阶） 2为汉家除残去秽（清除，去掉） 3举先王之政，以兴利除弊（清除，去掉） 4即除魏阉废祠之址以葬之（整修，修理） 5予除右丞相兼枢密使（拜官授职） 6扶辇下除（门屏之间） 辞 1而侯生曾无一言半辞送我（言词，言语） 2皆好辞而以赋见称（文词，文学） 3动以朝廷为辞（藉口） 4臣死且不避，卮酒安足辞（推辞） 5我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城（告别，辞别） 6陶渊明的《归去来兮辞》（古代的一种文体） 7大礼不辞小让（讲究，计较） 8博闻强志，明于治乱，娴于辞令（辞令，应酬的言辞 ） 9秦王恐其破璧，乃辞谢（辞谢，婉言道歉） 10近者奉辞伐罪（命令） 从 1沛公旦日从百余骑来见项王（跟随，随从） 2臣从其计，大王亦幸赦臣（听从，顺从） 3惑而不从师，其为惑也（向---学习） 4樊哙从良坐（依傍） 5从此道至吾军（由，自） 6弟走从军阿姨死（参与） 7其从如云（随从的人） 8欲不可从（放纵） 9升死，其印为予群从所得（zòng次于最亲的亲属，堂房亲属） 10合从缔交，相与为一（通\'纵\'。东西为横，南北为纵。

合纵：战国时期六国联合反对秦国策略） 11品其名位，犹不失下曹从事（从事，官名） 12可以便宜从事，何必禀我（办事） 13然皆祖屈原之从容辞令（从容，舒缓，不急迫） 殆 1知彼知已，百战不殆（危险） 2且燕赵处秦革灭殆尽之际（近于，几乎） 3郦元之所见闻，殆与余同（大概，恐怕） 4思而不学则殆（精神疲倦而无所得） 当 1木兰当户织（对。

文言文常识如何积累

高考教材文言文常考句子翻译归纳

　 第一册

　1．温故而知新，可以为师矣：温习旧的知识，进而懂得新的知识，这样的人可以做老师了。

　2．学而不思则罔；思而不学则殆：光读书学习不知道思考，就迷惑不解；光思考却不去读书学习，就会疑惑而无所得。

　3．默而识之，学而不厌，诲人不倦：默默地记住所学的知识，学习却不感觉满足，教导他人不知疲倦。

　4．三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之：几个人在一起行路，一定有可以作为我的教师的人在中间；选择他们的长处来学习，他们的短处，自己如果也有，就要改掉它。

　5．知之者不如好之者，好之者不如乐之者：懂得它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人又不如以它为乐的人。

　6．逝者如斯夫，不舍昼夜：消逝的时光像这河水一样呀！日夜不停。

　7．医之好治不病以为功：医生喜欢给没有病的人治病，把治好“病”作为自己的功劳。

　 第二册

　8．土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属：这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。

　9．黄发垂髫，并怡然自乐：老人和小孩都非常快乐，自由自在。

　10．寒暑易节，始一返焉：冬夏换季，才往返一次呢。

　11．苔痕上阶绿，草色入帘青：青苔碧绿，长到台阶上，草色青葱，映入帘子中。

　12．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形：没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府公文劳累身心。

　13．予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖：我唯独喜爱莲花，它从污泥中长出来，却不受到污染，在清水里洗涤过但是不显得妖媚。

　14．噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣：唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的人还有什么人呢？对于牡丹的爱好，人数当然就很多了。

　 第三册

　15．自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽曰。自非亭午夜分不见羲月：三峡七百里中，两岸山连着山，没有一点中断的地方；重重的悬崖，层层的峭壁，足以遮挡天日。如果不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮。

　16．虽乘御风不以疾也：即使骑上快马，驾着长风，也没有这样快。

　17．庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也：庭院的地面上月光满地，像积水那样清澈透明，里面有藻、荇等水草交错，原来那是竹子和柏树的影子。

　18．闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解：他喜欢安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。喜欢读书，不钻牛角尖。

　19．造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留：亲友请客，五柳先生就毫不客气地喝酒，而且喝醉方休，醉后就走，不和别人虚情客套。

　20．环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也：简陋的居室里冷冷清清的，遮不住风和阳光：粗布短衣上打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可他安然自若！

　21．不戚戚于贫*，不汲汲于富贵：不为贫*而忧虑悲伤，不为富贵而匆忙追求。

　 第四册

　22．北方有侮臣者，愿借子杀之：北方有人欺负我，我想借助你的力量杀掉他。

　23．中峨冠而多髯者为东坡：中间戴着高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡。

　24．燕雀安知鸿鹄之志哉：燕雀怎么知道鸿鹄的凌云志向呢！

　25．王侯将相宁有种乎：王侯将相难道是天生的贵种吗？

　26．世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也：世间有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，可是伯乐不会经常有。所以即使有出名的马，也只是辱没在仆役的马夫的手里，和普通的马一起死在马厩的里面，不因为日行千里而出名。

　27．马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？：日行千里的马，吃一顿有时吃完粮食一石。喂马的人不知道它能够日行千里，而没有喂养。所以这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能和优点不能从外面表现。尚且想要和普通的马一样都做不到，怎么能要求它能够日行千里呢？

　28．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼，其真无马邪？其真不知马也：驾驭它不采用正确的方法，喂养它不能够充分发挥它的才能，千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马啊！

　 第五册

　29．以为凡是州之山有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特：以为凡是这个州的山有奇异形态的，都为我所拥有、欣赏了，但未曾知道西山的怪异独特。

　30．悠悠乎与灏气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷：心神无穷无尽地与天地间的大气融合，没有谁知道它们的边界；无边无际，与大自然游玩，不知道它们的尽头。

　31．心凝形释，与万化冥合：心神凝住了，形体消散了，与万物暗暗地融合为一体。

　32．醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也：醉翁的情趣不在于喝酒，而在于山水之间。欣赏山水的乐趣，领会它在心里，并寄托它在酒上。

　33．安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足：怎么才能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇护天下间贫寒的读书人，让他们个个都开颜欢笑，（房子）不为风雨中所动摇，安稳得像山一样？唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，（即使）唯独我的茅屋破漏，自己受冻而死也甘心！

　34．天时不如地利，地利不如人和：有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势，有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。

　35．域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利：使百姓定居下来，不能依*疆域的界限，巩固国防不能*山河的险要，威慑天下不能*武器装备的强大。

　36．得道者多助，失道者寡助：施行仁政的人，帮助支持他的人就多，不施行仁政的人，帮助支持他的人就少。

　37．故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能：所以上天将要降落重大责任在这样的人身上，一定要道先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他做的事颠倒错乱，总不如意，通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚定，增加他不具备的才能。

　38．入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡：在一个国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对国家和外患，便经常导致灭亡。

　39．然后知生于忧患，而死于安乐也：这就可以说明，忧愁患害可以使人生存，而安逸享乐使人萎靡死亡。

　40．越明年，政通人和，百废具兴：到了第二年，政事顺利，百姓和乐，许多已废弛不办的事情都兴办起来。

　41.衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也：它含着远处的山，吞长江的水，水势浩大，无边无际，早晨阳光照耀、傍晚阴气凝结，景象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟的景象。

　42.登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣：这时登上这岳阳楼，就有心胸开朗，精神愉快；荣辱全忘，举酒临风，高兴极了的种种感概和神态了。

　43.嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君：唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许跟上面说的'两种思想感情的表现不同，为什么呢？他们不因为环境好而高兴，也不因为自己遭遇坏而悲伤；在朝廷里做高官就担忧他的百姓；处在僻远的江湖间就担忧他的君王。

　44.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：天下人的忧愁之前就忧愁，天下人的快乐之后才快乐。

　噫！微斯人，吾谁与归？：唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？”

　 第六册

　45．生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也：生命，也是我想要的；正义，也是我想要的。（如果）生命和正义不能够同时得到，（只好）牺牲生命来保住正义。

　46．此诚危急存亡之秋也：这实在是形势危急决定存亡的关键时刻啊。

　47．宫中府中，俱为一体，防罚臧否，不宜异同。若有作*犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也：宫廷中的官员和丞相府的官员，都是一个整体，奖善罚恶，不应该不一样。如果有邪恶不正、触犯法令的人和尽忠行善的人，应当交付主管官评判他们应得的惩罚和奖赏，来表明陛下公正明察的治理，不应当出于私情偏袒一方，使得内廷外府法度不一。

　48．亲贤臣，远小人。此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也：君王接近贤臣，疏远小人，这是先汉得以昌盛的原因；君王接近小人，疏远贤臣，这是后汉落到衰败的原因。

　49．苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯：只希望乱世姑且保命，不要在诸侯里闻名，飞黄腾达。

　50．先帝不以臣卑鄙，狠自枉屈：先帝并不认为我地位低下，孤陋寡闻，却让自己降低身份，在驾相顾。

　51．受任于败军之际，奉命于危难之间：在兵败的时候我接受了重任，在危难的关头我奉行使命。

　52．愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵：希望陛下把完成讨伐*贼，复兴汉朝王业的任务交给我，如果我做不出成效，那就惩处我的罪过，来上告先帝的英灵。

　53．陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏：陛下也应当自己谋划，征询治国的好办法，明察并采纳正确的话，深切追念先帝的遗诏训示。

　54．万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉：有人对优厚的俸禄却不区别是否符合礼义就接受它。那优厚的俸禄对于我有什么好处呢？

　55．肉食者鄙，未能远谋：有权势的人目光短浅，缺少见识，不能深谋远虑。

　56．小大之狱，虽不能察，必以情：轻重不同的案件，我即使不能明察详审，但一定依据实情处理。

　57．夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭：作战是*勇气的。第一次击鼓振作了勇气，第二次击鼓勇气低落，第三次击鼓勇气就竭尽了。

　58.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央:河边芦苇青苍苍，白露已经结成霜，心中怀念这个人，就在河岸那一方。逆着流水去找她，道路险阻又太长。顺着流水去找她，仿佛在那水中央。

;

文言文基本常识

1. 怎么样可以准确快速的积累文言文知识

第一、喜爱文言，培养兴趣。

有些人抱怨我们今天不用文言文，干嘛去学“之乎者也”？此言差矣：首先文言文是我国古代所有文化的承载形式。无论是医学、数学、天文、地理都是用文言文写成，流传至今。文言文是渊源流长的瑰丽财富，我们不懂它，又如何领略中国文化的古典深厚，搏大精妙呢？ 其次，现代汉语中的成语和典故绝大部分来自文言文。例如：缘木求鱼（盂子?粱惠王上）、远交近攻（《战国策，秦策三》）、因噎废食（《吕氏春秋?荡兵》）、平易近人（《史记?鲁周公世家》）……这些脍炙人口、词简意达的成语皆来自文言文，更不必说“事后诸葛亮”、“一鼓作气、再而衰、三而竭”这样的典故了。再次，文言文中蕴含丰富的生活哲理，既能陶冶我们的情操，又能指导我们如何为人处世：《邹忌讽齐王纳谏》告诉我们对于别人的赞美要头脑冷静，仔细分析；而《谏太宗十思疏》则告诫我们要“居安思危，戒奢以俭”……文言文的益处远远不只这些，“学习的最好 *** ，乃对所学材料的举，”，只有从心底里喜欢上了文言文，才能学好它。

第二、学习文言文，最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知识，只有积累了一定的文言知识，才可能顺利地阅读文言文。

1、重视预习，学会自学和断句

课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。同时，古人写文章，没有标点符号，因此，如何断句直接影响着对文章内容的理解。正确断句，要注意以下几点：首先，要准确把握文言文的基础知识，理解关键的词语，判断清楚词与词之间的关系。其次，要了解一定的古代文化常识。如人名、地名、官职名等的表达方法，委婉、避讳的行文习惯等。第三，掌握文中对话、转述、引用的一些规律等。如文中常以“曰”、“云”、“谓”等词语作为引用、转述内容前的标志。第四，根据常用于句首、句尾的词语来判断。如常用于句首的词有盖、夫、是时、后、既而、然且、然则、公、窃、寡人等词。常用于句尾的有与、邪、乎、哉等语气助词和奈何、也夫、矣哉、云尔、云云等复音虚词。还有常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼、嘻等等。第五，还可以根据句中常见的惯用词语来断句。如表示序数和表示顺序的词语，表示疑问的词语。此外，还可以根据常用句式、固定句式或修辞手法来断句。

2、遵循“字不离句”的原则去理解、体会

文言文大体上可以分为词和句。词可以分为实词和虚词两大类。其中，实词又可以分为五类：①单音词和双音词。文言文以单音词居多，现代汉语以双音词居多。如“妻子”一词在现代文中是一个双音词，意指老婆，而在文言文中则是两个单音词，是指老婆和孩子。②古今异义。包括同义扩大、词义缩小、词义转移、感 *** 彩改变和名称说法改变等。③一词多义。如“引”字，本义为开弓，引申义有五种之多：延长、伸长；拖、拉；引导、带领；拿、引用；后退、退却。④通假。包括通用、假借和古今字。其基本规律是“同音代替”。⑤词类活用。包括：名词活用作状语；名词活用作动词；形容词作名词；形容词活用为动词；使动用法、能动用法、意动用法和为动用法。不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。

3、要牢牢记住主要文言句式

主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。倒装句又可分为主谓倒装句、动宾倒装句、宾语后置句和状语后置句。

第三、语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。

预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步地把握课文结构。结合注释，根据上下文读两三遍，再连猜带蒙，对课文内容应该能了解六七成了。粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。

在疏通文字这个问题上，我认为学生得首先积累一些文言字词。因为学习文言文就像学习外语一样，没有足够的词汇量，一切都是空中楼阁，纸上谈兵，所以字词积累非常重要。

2. 对文言文学习积累的方法,50字

一、学习文言文，最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知识，只有积累了一定的文言 知识，才可能顺利地阅读文言文。

1.重视预习，学会自学 课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。 预习时注意找出疑难 字句提交课堂讨论， 向老师、同学请教。

对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。 有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的， 我们要善于记忆、比较、归纳、整理， “字 把 词”学“活” 。

2.遵循“字不离句”的原则去理解、体会 不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字 词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。 3.要牢牢记住主要文言句式 主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同 形式，记住形式，便于识记和理解。

二、语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识， 理解文意，培养语言感悟能力。诵读可分四步进行： 1.借助注释，粗读课文 预习时完成粗读任务。

粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体 上初步地把握课文结构。结合注释，根据上下文读两三遍，再连猜带蒙，对课文内容应该能 了解六七成了。

粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。 2.质疑、解难、细读课文 通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文 章结构进行分析。

要增进对文章内容的理解。 3.深入领会，精读课文 精读时要力求读出语气、语调和节奏。

通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章 的情感，把握文章的特色。 4.鉴赏评价，熟读课文 这一步主要靠课后同学们主动进行。

要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对 课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力。

3. 师说的文言知识积累通假字古今异义词类活用一词多义

通假字师者，所以传道受业解惑也-受：通“授”，教授 授之书而习其句读-读：通“逗” 或师焉，或不焉-不：通“否”一词多义（师） 古之学者必有师：名词，老师 巫医乐师百工之人：名词，作“专门技艺人”讲 吾师道也：动词，学习 师道之不传也久矣：动词，从师 吾从而师之：以……为师 则耻师：v.动词 拜师 （之） 择师而教之：代词，指代人 郯子之徒：指示代词，连接定语和中心词，表示统一关系，相当于“这些”、“那些” 古之学者：结构助词，表示修饰或领属关系，译为“的” 道之所存，师之所存也：放在主谓之间，取消句子独立性 句读之不知：结构助词，表示宾语前置 六艺经传，皆通习之：助词，在动词、形容词或表示时间的词后，凑足音节，无意义 （其） 生乎吾前，其闻道也，固先乎吾：人称代词，他 惑而不从师，其为惑也，终不解矣：指示代词，那些 古之圣人，其出人也远矣：人称代词，他们 夫庸知其年之先后生于吾乎：人称代词，他们的 圣人之所以为圣……其皆出于此乎：语气副词，表猜测，大概 今其智乃反不能及，其可怪也欤：语气副词，表感叹，多么 （惑） 师者，所以传道受业解惑也：名词，疑难问题 于其身也，则耻师焉，惑矣：形容词，糊涂 （道） 师者，所以传道受业解惑也：名词，道理 师道之不传也久矣：名词，风尚 余嘉其能行古道：名词，道路、途径 （乎） 其皆出于此乎？语气助词，表推测，吧 生乎吾前：介词，表时间，在 固先乎吾：介词，表比较，比 （于） 耻学于师：介词，表示处所、方向，从、向 其皆出于此乎？介词，表示处所、方向，从、在 于其身也：介词，表示对象，对，对于 师不必贤于弟子：介词，表示比较，比 不拘于时：介词，表示被动，受，被词类活用吾师道也：师，名词活用作动词，学习 吾从而师之：师—意动用法，以……为师 师者，所以传道受业解惑也：惑-形容词作名词：疑惑的问题、糊涂的问题 是故圣益圣，愚益愚：圣、愚 形容词作名词：圣人、愚人 小学而大遗-小、大-形容词作名词：小的方面、大的方面 位卑则足羞，官盛则近谀：卑、盛 形容词作名词：卑：卑贱的人、低下的人 盛：势盛位高的人 吾未见其明也.明：形容词作名词，高明.古今异义古之学者必有师---学者--- 古：求学的人 今：在学术上有所成就的人 小学而大遗---小学----古：小的方面 今：小学生的学校 今之众人---众人---古：普通人 今：表示大众 师者，所以传道受业解惑也---所以---古：用来……的 今：表示因果关系的连词 吾从而师之---从而----古：跟随并且 今：表目的或结果，是连词 句读之不知---读---古：句子中间需要停顿的地方，读dòu 今：看着文字发出声音，读dú 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子---不必---古：不一定 今：用不着、不需要 圣人无常师---常---古：永久的；固定的 今：平常的 师道之不传也久矣---道---古：风气 今：道理 无贵无贱---无---古：不论；不分 今：没有特殊句式句读之不知-宾语前置 惑之不解-宾语前置 不拘于时-被动，介词结构后置 学于余-介词结构后置 耻学于师-介词结构后置 师者，所以传道受业解惑也-判断句 其可怪也欤-判断句 不必贤于弟子-介词结构后置 其为惑也，终不解矣-判断句 人非生而知之者-判断句 道之所存，师之所存也-判断句 非吾所谓传其道解其惑者也-判断句 则曰-省略句。

4. 高中语文古代文化常识要怎么积累

文化常识对应的大方向是传统文化的积累与掌握。2017版新课标中也多次提及“传统文化”“文化常识”，要求“了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累，汲取思想、情感和艺术的营养，培养健康高尚的审美情趣，丰富、深化对历史、社会和人生的认识。”

对应在考试中，主要就是文言文阅读的一道3分选择题。文化常识的记忆功夫应当在平时，不建议拿文化常识清单去背诵，当然这也是一种办法。个人在教学中提倡的是在文言文阅读练习中积累，每题4个，碰到即列入应当掌握的范围，同时，每个文化常识都是可以辐射其他知识点的，这方面强烈推荐王力先生的一本书——《古代文化常识》，学习空余翻看，权威准确，内容涵盖广，可以积累很多，了解一些传统文化的来历本身也很有趣。

5. 文言文怎么积累

1、反复诵读。宋代朱熹说：“读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。”古人是聪明的，幼童入学，老师并不多讲理论，而是让其一遍一遍、踏踏实实地去将看上去一字不通的《三字经》、“四书”、“五经”等背得烂熟于心，文章的意思也自然明白了。著名文学评论家、小说家李国涛先生说：“中国古诗古文是不能不背的。当时不懂或不全懂的，先背下再说。”郭沫若老先生也说，“儿时背下的书，像一个大冰山，入了肚子，随年龄增大，它会慢慢融化，一融化，可就是大财富了。”由此可见，学习文言文最简单快捷的方法就是多读多诵，然后就能达到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的境界了。

2、字词积累。学习文言文就像学习外语一样，没有足够的词汇量，一切都是空中楼阁，纸上谈兵，所以字词积累是学好文言文的基础。字词积累分两大类：实词积累和虚词积累。相比较而言，实词又好记一些，而虚词是难点，因为文言虚词意义较抽象，使用频率高，用法灵活多样。这时用一些灵活巧妙的方法也不难记忆。例如欧阳修的《醉翁亭记》中一共有23处用到“而”这个虚词，我们可将其用法归纳为五种，就比较好记了。

①“溪深而鱼肥”，表示并列关系；

②“日出而林霏开”，表示承接关系；

③“杂然而前陈者”，表示修饰关系；

④“饮少辄醉，而年又最高”，表示递进关系。

⑤“禽鸟知山林之乐，而不知人之乐”，表示转折关系。

3、语法归纳。一篇文言文中，通假活用、前置后置、古今异义等弄得学生晕头转向，怎么办？我们不如用归纳法将它们分类总结，可画一简表，将通假字、词类活用、古今异义、一词多义、疑问句、判断句、被动句、省略句、变式句分门别类标在表中，这样一目了然，记忆起来就很容易了。

6. 跪求中学文言文作为常识积累的文言文词语 文言文大虾进

文言文常识类：

山南水北谓之阳--“渭阳”指渭河的北岸；

伯仲叔季（表兄弟排行）；

公侯伯子男（爵位的排序）；

古代以右为尊；

阡陌：田间小路，南北为阡，东西为陌；

黄泉：地下的泉水；

广袤：面积大，东西为广，南北为袤；

五侯九伯：泛指天下诸侯；

太牢：祭祀用的牛羊；

平旦：天亮；

战争性质：征、伐--正义之战；侵、袭---非正义之战；克--战争艰苦；

单个字义

间：隔些时候；《陈涉世家》

旬：十天为一旬；

购：悬赏征求；

毙：倒下去；死亡；

涉：淌水过河；

疾：憎恨；---诸侯疾之，将致命于秦国。《左传.吕相绝秦》

贰：最早是“副”的意思--贰车九乘（指副车）《周礼.秋官.大行人》。后引申为“不专一、不一致”--法不贰后王（不一致）《荀子.王制》，又有“同时从属于两国”的意思--既而大叔命西鄙北鄙贰于己（贰于己：在从属于原来君主的同时又属于自己。）

羹：带汁的肉。不加调五味（五味：梅、盐-yan是盐、醯-xi就是醋、醢-hai是肉酱、菜）的叫大羹。上古祭祀时一般用“大羹”。

暂时这些。。。等会儿再来哈。。。

7. 如何帮助学生进行文言知识的积累

文言实词和虚词的意思，需要牢固记忆，这是学生怕学文言文的关键所在。

我采取多种方法，运用多种手段，。如制作小卡片，让学生小组竞赛，抽签比谁记得好，组内监督记，课堂测试等多种手段，帮助学生有效掌握课堂内容。

特别是在成语中寻找文言词的影子，既可牢记成语，也可巩固文言实词，如《口技》中，“不能名其一处也”中的“名”，是“说出”之意，而成语“莫名其妙”中的“名”也是同意。又如《生于忧患死于安乐》中“征于色，发于声，而后喻”中的“喻”是“明白、了解”的意思，而成语“家喻户晓、不言而喻”中的“喻”也都是这个意思。

多种活动的开展，不仅丰富了课堂内容，也增强了效果。既强化了知识的积累，也提高了学生参与的积极性。

1. 文言文基础知识

第一节 文言实词一、古今异义 同一个词古今意义发生了变化，这种现象叫古今异义。

平时要注意积累古今异义的词语；做题时要细心体察，不要望文生义，以今代古。二、一词多义文言实词往往具有几个甚至十几个义项，这种现象叫一词多义。

对常用的多义词，要弄清其本义与引申义之间的关系，系统地掌握词义。如，“朝”本义是早晨，由于古代臣子在早晨拜见帝王，便引申为“朝见、朝拜”；由“朝见”又引申为朝见的处所“朝廷”；又引申为朝代。

考生要善于根据相关词句（具体语境）准确理解词义。三、词类活用古代汉语中有些词语在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，并且临时改变了词性，有的还改变了读音，这就是词类活用。

要掌握名词活用为一般动词，形容词活用为一般动词，数词活用为一般动词，动词的使动用法，形容词的使动用法，形容词的意动用法，名词的意动用法，动词用作名词，名词作状语，结合语境进行判断。四、偏义复词偏义复词就是一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。

教材中的偏义复词的数量不多，因此要进行归纳总结。平时训练要注意积累，考场作答要体察语境，认真比较。

第二节 文言虚词理解常见文言虚词在文中的用法。常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

第三节 文言句式 一、判断句白话文用动词“是”联系判断句中两部分，而文言文中判断句的主要特点是不用判断词，而以主语谓语直接相续。文言文表判断的常见句式有：1.用助词“者”和“也”配合表示判断。

例如：廉颇者，赵之良将也。夫战，勇气也。

粟者，民之所种。2.在主谓间用“即、乃、则、皆、本、诚、亦、素”等副词表示肯定判断，兼加强语气。

例如：①若事之不济，此乃天也。②此诚危急存亡之秋也。

③梁父即楚将项燕。④此则岳阳楼之大观也。

⑤环滁皆山也。⑥臣本布衣。

“乃”“则”“即”有“就是”之意。3.动词“为”和判断词“是”表示判断。

例如：①此为何若人？②问今是何世？4.“者”也”都不用，完全凭句意去判断。例如刘备，天下袅雄。

5.用否定副词“非”表示否定判断，例如：视之，非字而画。二、被动句在动词作谓语的句子里，主语不是动词所表示的动作的施动者，而是动作的承受者，这种句式叫被动句。

常见的文言被动句有以下几种：1.在动词谓语后边也用介词“于”，把动作行为的主动者介绍出来，例如：①而君幸于赵王。②怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。

2.介词“为”引出动作行为主动者或配合“所”字一起使用，例如：身客死于秦，为天下笑。贾家庄几为巡徼所陵迫死。

不者，若属皆且为所虏。3.在动词前边用“见”作为被动标志，例如：秦城恐不可得，徒见欺。

又可以再在动词后边用介词“于”引出动作行为主动者，例如：臣诚恐见欺于王而负赵。4.在动词前边用“受”，同时在动词后边用介词“于”引出动作行为的主动者，例如：吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。

5.在动词前边用介词“被”作为标志，例如：曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。或者配合介词“于”引出行为主动者，例如：燕以万乘之国被围于赵。

三、倒装句（一）宾语前置句在古代汉语里，宾语的位置也和现代汉语一样，一般都在动词（或介词）的后面，但为了强调宾语，在一定条件下，就把它放在动词（或介词）的前面。宾语前置可分为以下几种情况；1.在疑问句里，作宾语的疑问代词（安、何、谁等），一般提到动词或介词前。

例如；①沛公安在？②富者曰：“子何持而往？”③微斯人，吾谁与归？④何以效之？2.在否定句里，作宾语的代词，也都提到动词的前边，例如：①时人莫之许也。②三岁贯女，莫我肯顾③彼不我恩也。

3.为了强调宾语，借助“之”“是”等的帮助，把宾语从词的后面提到动词的前面。这“之”“是”便成了宾语提前的标志，无其他义。

例如：①孔子云：“何陋之有？”②唯利是图。4.介词宾语的前置。

例如；①国胡以相恤？②一言以蔽之。（二）定语后置句1.“……者……”为标志。

例：石之铿然有声者（《石钟山记》）2.“……之……”为标志。例：蚓无爪牙之利，筋骨之强（《劝学》）（三）状语后置句1.“于”为标志的介宾短语。

例：季氏将有事于颛臾（《季氏将伐颛臾》）2.“以”为标志的介宾短语。例：虽董之以严刑，振之以威怒（《谏太宗十思疏》）（四）主谓倒装句例；甚矣，乌纱之横、皂隶之俗哉。

（《虎丘记》）四、省略句文言文某些词或某些成分经常省略，比白话文多见。1.省主语。

例如：（成名）喜而捕之，（虫）一鸣辄跃去，（虫）行且速。2.省谓语动词。

例如：一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。3.省宾语。

①省动词宾语。例如：权起更衣，肃追（之）于宇下。

②省介词宾语。例如：秦王不怿，为（之）一击缶。

4.省介词。例如：将军战（于）河北，臣战（于）河南。

5.省量词。例如：①蟹六（只）跪而二（只）整。

②寒暑易节，始一（次）反焉。

2. 关于古文的基本常识

古文定义：在1954年以前的文言文的统称（一般不包括“骈文”）. 唐宋八大家，是唐宋时期八个散文代表作家的合称，指的是唐代的韩愈、柳宗元、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩.与骈文相对而言的﹐奇句单行﹑不讲对偶声律的散体文.魏晋以后骈俪文盛行﹐讲究对偶﹐句法整齐而文词华丽.北朝后周苏绰反对骈体浮华﹐仿《尚书》文体作《大诰》﹐以为文章标准体裁﹐时称“古文”﹐即以先秦散文语言写作文章.其后﹐至唐代韩愈﹑柳宗元等﹐主张恢复先秦和汉代散文内容充实﹑长短自由﹑朴质流畅的传统﹐即称这样的散体文为古文.韩愈《题欧阳生哀辞后》说：“愈之为古文﹐岂独取其句读不类於今者邪﹖思古人而不得见﹐学古道则欲兼通其辞.”《师说》说：“李氏子蟠﹐……好古文﹐六艺经传皆通习之﹐不拘于时﹐学于余.”都正式提出了古文的名称﹐并为后世所沿用.唐代优秀的古文家﹐虽以复古为号召﹐却富有革新精神.他们既强调“道”的重要﹐也很注重“文”的作用﹐并崇尚创造﹐主张“惟古於词必己出”﹑“文从字顺各识职”（韩愈《南阳樊绍述墓志铭》）.他们所作的古文﹐实际上是一种新型散文﹐从当时口语中提炼而成为一种新的书面语言﹐有自己的个性与时代现实性﹐也有部分较为艰深僻涩的﹐但非主流.明代倡导“文必秦汉”的何景明说：“夫文靡於隋﹐韩力振之﹐然古文之法亡於韩.”（《与李空同论诗书》）﹐从这句话可以看出﹐韩愈的所谓古文与先秦汉代之文不同﹐它是既有所继承又有所创新的.。

3. 文言文文学常识

测试要求：1、理解文章的内容和作者的观点.2、理解课外浅易文言文的基本内容.3、文言翻译4、常见实词5、常见虚词6、默写课文或片断.7、正确朗读或断句.文言文翻译（一） 翻译文言文的原则.翻译文言文的三个基本原则是“信”、“达”、“雅”.“信”的要求是忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来.“达”的要求是翻译出的现代文表意要明确，语言要通畅、语气不走样.“雅”的要求是用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式及风格准确地表达出来.一般做到“信”、“达”即可.（二）文言文翻译的关键是译准重点字词.（三）文言文翻译五字法：1、留 专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、器具、时间名词等，可照录不翻译.例：“庆历四年春，腾子京谪守巴陵郡.”（《岳阳楼记》）2、补 在翻译文言文时应补出省略成分.3、删 古文中有的虚词现在已不用，不译也不影响表达，可删.例发语词“夫”，相当于顿号的“之”等.4、换 在翻译时应把古词换成相应的现代词.例：“岁赋其二”中“岁”换成“年”.5、调 古汉语的谓语前置、定语后置、宾语前置、介宾结构后置等翻译时须调整词序，使之合乎现代汉语的语法规律.。